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(Socrates)
2) 플라톤 (Plato)
3) 아리스토텔레스 (Aristoteles)
5. 헬레니즘과 로마 철학
1) 달라지는 세계와 철학자들
2) 스토아학파(금욕주의, 도덕주의)
3) 에피쿠로스학파(쾌락주의)
4) 회의주의와 그 밖의 학파
참고자료
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(시장과 도덕)
5강) 중요한 것은 동기다 (이마누엘 칸트)
6강) 평등 옹호 (존 롤스)
7강) 소수집단우대정책 논쟁
8강) 누가 어떤 자격을 가졌는가? (아리스토텔레스)
9강) 우리는 서로에게 어떤 의무를 지는가?
10강) 정의와 공동선
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아리스토텔레스 ………………………………… 5
(9) 우리는 서로에게 어떤 의무를 지는가?/충직딜레마 ………………………………… 6
(10) 정의와 공동선 ………………………………… 6
3. 이 책을 읽고난 소감 ……………………………
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아리스토텔레스 …………………… 5
(9) 우리는 서로에게 어떤 의무를 지는가?/충직딜레마 ……………… 6
(10) 정의와 공동선 ………………………………………………………… 6
3. 이 책을 읽고난 소감 ……………………………
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아리스토텔레스의 철학이 된다.
네 번째는 선의 이데아의 문제이다. 이것은 플라톤에게 있어서 선의 이데아가 구체적으로 해명되지 않았다는 점 때문에 나오는데, 선의 이데아의 인식이 구체적인 행동의 선악을 평가하는데 어떻게 작용하는
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도덕교육(1). 서울: 인간사랑.
박병기, 심성보, 이인재, 조강모 공역(1999). 아동인격교육론, 서울: 인간사랑.
서명원외(1989). 교육학 대사전. 서울:교육과학사.
이택휘, 유병열(2000). 도덕교육론, 서울: 양서원
임병덕외(1998). 초등학교 도덕과 교육
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행복과 권리를 내세우고 있다. 인간은 여성이 갖는 자기 신체에 관한 자기 선택적 통치권리는 그 누구도 방해하거나 간섭할 수 없는 또 그 어떤 이해관계와도 타협의 대상이 될 수 없는 양도할 수 없는 신성불가침한 것으로 그 무엇보다도 우
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도덕적 가치는 그 행위자의 의도, 그리고 기력을 다해 그 의도를 실행하려는 사실에 근거)
2.벤담
3.밀
4.아리스토텔레스
*벤담과 밀: 결과론=>행동을 그 결과의 관점에서 평가(“최대다수의 최대행복”)
이상적인 삶의 방식에 대한 물
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시간을 헛되게 쓰는 것이 아님을 알았으면 한다. 분명히 이를 논하는 사이에서 우리가 배울 수 있는 것이 많음은 자명한 사실이다. 1. 정의란 무엇인가?
2.. 공리주의의 정의
3. 자유가 말하는 정의
4. 미덕의 정의
5. 행복, 자유, 미덕
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도덕교육 등에 중점을 두고 있다.
5. 북한의 유아교육
북한의 유아교육은 사회주의 교육학의 원리에 따라 어린이들을 혁명적이고 공산주의적으로 교육하는 데 선차적인 의의를 부여하고 사상 교양 사업을 체계적으로 진행하여 집단생활을
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