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도덕성을 이해하고 선택해 나간다. 우리는 그 어린이에게 진실을 말해야 하는 것이 거부할 수 없는 도덕적 원리임을 인식하게 하면서도 동시에 도덕적 행동으로 이끌어야 한다.
그리고 학교의 도덕교육은 도덕교육의 한 부분에 불과하지만,
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교육을 실제 생활과 연결시킨다. 넷째, 집단에 대한 소속감과 공동체 의식의 발달을 돕는다. 다섯째, 교사가 도전감을 가지고 자신의 일을 수행하도록 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교수 학습방법 프로젝트 접근법으로 예상주제를 선
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도덕성
2) 2단계 – 욕구충족을 위한 수단으로서 도덕성
4. 콜버그의 도덕성 발달단계2 : 인습적 수준
1) 3단계 – 대인관계에서의 조화를 위한 도덕성
2) 4단계 – 법과 질서를 준수하는 도덕성 5. 콜버그의 도덕성 발달단계3 :
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교육과 과학과 수업(과학교육)
1. 과학의 본성과 열린 교육
2. 열린 교육과 탐구학습
3. 열린 교육과 STS
Ⅸ. 열린교육과 도덕과 수업(도덕교육)
1. 교사의 역할
2. 교훈적 이야기 제시를 통한 도덕적 모범 행동의 제시
3. 도덕적 문제의 토론
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법을 익히는 것
_____④ 부정부패 방지를 위한 개개인의 권리와 의무를 이해하는 것
기타
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11. 학교에서의 반부패교육은 어떤 형태가 바람직하다고 생각하십니까?
_____① 관련 교과(예, 도덕, 윤리
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법, 서울 : 대원사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국전통미술감상교육(전통미술감상지도)의 개념과 가치
1. 교육적 개념
2. 교육적 가치
Ⅲ. 한국전통미술감상교육(전통미술감상지도)의 내용체계
1. 초등학교(3~6학년)
1) 3, 4학년
2) 5, 6학년
2.
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교육에 대해서 좀 더 바르게 인식하고, 적절하게 시행할 수 있도록 하는데 큰 도움을 줄 수 있는 값진 체험이 될 것이다.
<참고문헌>
Hart, Craig H. Burts, Diane C. Charlesworth, Rosalind (2005). (유아.초등교사를 위한)발달중심의 통합교육과정. 서울:
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과제도 결국 미루다가 마지막에 겨우 시간 맞춰서 제출하게 되었네요.
역시 아는 것을 실천하기란 참 어려운 것 같습니다. ㅠㅠ 1. ‘용기’ 덕목을 선택한 이유
2. 이야기 들려주기
3. 실제 수업에 적용하기
4. 마치면서...
5. 참고 문헌
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이론을 비판적으로, 또 객관적 입장에서 생각해보고 내 말로 풀어 서술해 보는 과정에서 조금 더 가깝고 친숙하게 다가갈 수 있었다. 1. 칸트의 이론
2. 나의 경험사례와 분석
3. 교과서 사례 및 교육에의 응용
4. 페이퍼를 마치며..
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교육과정>, 한국교육과정평가원, 2007
이경화,「교과교육을 통한 사고력 신장 및 평가 : 창의성 신장을 위한 국어과 교수 학습 분 석」, 한국교원대학교 초등교육연구소, 2003
서혁,「교실 문화 개선을 위한 국어과 교수, 학습 방법 ; 국어과교
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