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도덕교육에의 적용
초등학교 도덕교과서를 보면서 아이들이 공감의 윤리학을 학습할 수 있는 주제와 방법에 대해 살펴보았다. 그 중에서 도덕 4학년 2학기의 ‘3단원. 따스한 손길 행복한 세상’의 ‘소단원 3. 작은 배려가 큰 기쁨을 주어요
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초등교육에 이용되어야 할 가치를 띄고 있다고 생각한다.
Ⅵ. 참고 자료
나는 얼마나 자유로운가, 1996, 최창호, 동녘.
아하, 프로이드 ,1996, 김정일, 푸른숲
새로운 정신분석 강의 , 1996, sigmund frued, 열린책들
자녀의 도덕적 습관형성을 위한 부모
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도덕적 견해를 일치하게 하는 공통적인 근거를 제공하여 ‘도덕성의 씨앗’을 제공한다는 점에서 충분한 의의가 있다. 그리고 교육이나 경험을 통해 공감이 가지고 있는 해결해 나가도록 노력해야 한다.
특히 핵가족화와 출산율 저하에 따라
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Ⅰ 여는 글
Ⅱ 바탕이론
1. 나딩스의 관계로서의 배려윤리
2. 호프만의 공감
Ⅲ 배려윤리에서 공감의 역할 및 사례
1. 배려윤리에서의 공감의 역할
2. 사례 및 사례 분석
Ⅳ 초등도덕교육에의 적용 방안
Ⅴ 맺는 글
Ⅵ 참고 문헌
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도덕과 교수·학습의 구성주의적 대화 학습 모형, 교육마당21
박수자·이성영·서혁(1998) - 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구
이택휘·유병열(2000) - 도덕교육론, 양서원
이동석(1996) - 가치갈등 수업모형 적용 절차 및 방법,
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도덕 공부, 도덕 교육 상 연결시킬 수 있는 열쇠로 느껴졌다. 앞에서 살펴본 것처럼 흄은 인간이 도덕적인 판단이나 행위를 함에 있어서 감정을 동기로 여겨서 행위 한다고 볼 수 있으며, 동시에 그 가정이나 수단이 올바르다면 이는 이성과도
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법 그리고 관습들이 존재한다. 이런 여러 가지 규약들이 잘 지켜지기 위해, 그리고 우리의 사람다운 삶, 양심을 지키기 위해 어릴 때뿐만이 아니라 평생 동안 도덕 교육을 받고, 마음에 지니며 살아야 한다. 이런 이유로 인해, 단순히 초등 교
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한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 배려 윤리
1. 길리건의 배려 윤리
2. 나딩스의 배려 윤리
Ⅲ. 경험 사례 분석 - 연애에 대하여
Ⅳ. 초등 도덕 교육에의 적용
1. 길리건의 배려 윤리 발달을 위한 도덕 교육
2. 나딩스의 배려 윤리 교육론
Ⅴ. 결론
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도덕 토론 수업의 의의
5. 도덕 토론 수업의 난점
III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#2)
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ? 학습 방법
2. 평가 : 관찰평가
3. 경험 사례의 교육과정에의
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도덕 법칙을 지키는 것과는 질적으로 차이가 나는 교육적 효과가 있을 것이라고 믿는다. 비록 내가 지금 만든 교육에서의 칸트 이론의 적용점은 나의 칸트 도덕 이론에 대한 얕은 이해와 초등학교 학생들의 인지 발달에 대한 편협한 이해 때
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