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통한 자는 과거 식년 강서점수에 합계하고 통하지 못한 자는 초달로 벌한다. 그리고 졸거나 교수 받는데 주의하지 않으면 벌한다.’ 그 외에도 일반적인 예의나 인성지도를 위한 체벌도 규정되어 있는데 ‘학생으로서 재주를 믿고 스스로 교
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점이 많긴 하지만 전보다 더 많은 점을 알게 되었다고 생각된다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 공리주의
2. 벤담의 공리주의
3. 밀의 공리주의4. 벤담과 밀의 비교
5. 주위 사례 적용
Ⅲ . 결 론
1. 도덕교육에의 적용
2. 느낀점
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포스트모더니즘까지‘, 새뮤얼 이녹 스텀프, 제임스 피저
‘벤담이 들려주는 최대 다수의 최대 행복 이야기’ , 서정욱 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
[공리주의-이론적 배경]
[경험사례]
[초등학교의 도덕교육 내용에 비추어]
Ⅲ. 결론
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교육이 문학교육답기 위해서는 정의적인 부분이 많이 들어가서는 안 된다. 이 부분은 도덕교육의 영역에서 다루어야 한다. 하지만 어느 정도 문학을 통해서 태도, 생각 등을 바르게 키워줄 수 있지만 이것이 주가 되어서는 안 된다. 이러한 이
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초등학교 5학년 수준의 단어를 읽고 쓰는 것이 가능하다.
· 항상 멍하니 다른 곳을 응시하고 있을 때가 많고 책상으로 손바닥 치기의 상동행동을 보인다.
교사가 칠판에 판서를 하며 칠판을 지우는 것에 집착하는 행동을 보인다.
보완대체 의
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도덕 교육의 이해, 추 병완, 백의, 2004년도판 P.331 ~ P.348
다. 교육 심리학, 김아영 외, 박학사, 2004년도판 P.38 ~ P.50
라. 임호용의 교육심리 사이트
(http://edu.hansung.ac.kr/%7Euncle103/lhy/index.htm)
마. 4-1 도덕교과서, 도덕지도서 초등 도덕 교육론
1.
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초등학교 뿐 아니라 장차 일선 중고등학교에서도 대상에 맞게 변형하여 운영한다면 학생들의 도덕 및 정서교육에 많은 도움을 줄 수 있을 것으로 기대한다. 학교폭력의 문제가 가시화되기 이전에 학급내의 응집도를 높이고 서로를 배려하는
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교육을 할 수 있을 것이다. 각자 사례에 대한 생각은 위에서 언급했기에 생략하고 실제 초등학교 교과서에서 다른 사례를 찾아보았다.
초등학교 도덕 5학년 1학기 43쪽에 <사랑의 다락방>이라는 이야기가 나온다. 이 이야기는 부모님의 말
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도덕교육에 있어서 너무나 중요한 부분이어서 이 과제를 마치면서 생각을 정리해볼 기회를 갖게 된 것 같아 뿌듯하다.
Ⅲ. 정리
1) 참고문헌
흄과 셸러의 윤리학적 공감론이 초등 도덕 교육에 주는 함의 (학위논문, 한재은, 서울교육대학교 교
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교육론의 대단원을 끝맺고 있다. 1.루소 생애
2.루소의 주요 사상
1) 과학 예술론
2)인간 불평등 기원론
3)루소의 철학
4) "에밀"에서의 교육론
3.루소의 자연주의 교육사상
1)자연주의 교육사상
2)자연주의 교육의 특징
4.에밀 내
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