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이론 」 William C Crain 저. 서봉연 역. 중앙적성출판부. 1983
「도덕 발달의 철학」 L.KOHLBERG 저 김민남 외 역. 교육과학사. 2000
「도덕 발달이론과 연구」 JAMES R.REST 저 문용린외 역 . 학지사 .2008
「도덕교육의 이해」추병완 저. 백의. 2004
초등학교
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발달한다. ② 아동은 자신보다 위의 단계는 도덕적 추론을 하지 못한다. ③ 아동은 자신의 단계보다 상위 단계인 추론에 있어서 인지적으로 떨어진다.
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 전인습 수준에는 1
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콜버그의 발달단계이론의 특징은 ① 단계들이 불변의 연쇄를 이루고 있다. ② 단계들은 계층적 통합을 이루고 있다. ③ 발달은 인지적 불균형이 생성될 때 발생한다.
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 전
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초등도덕교육론 - 콜버그(Kohlberg)의 도덕발달이론
목차
1. 콜버그 도덕발달이론 개요
2. 도덕발달 단계별 특징
3. 콜버그 이론의 교육적 의의
4. 초등도덕교육에서의 적용 방안
5. 이론의 한계와 비판점
초등도덕교육론 - 콜버
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도덕성 발달에 큰 관심을 가지고, 아이들이 좀 더 높은 수준의 도덕성을 가질 수 있도록 노력해야겠다.
6. 참고문헌
『콜버그 도덕교육의 이론과 실제』,유병열 최정근 박의섭 김진경 번역 -Rainbow books(2009)
『콜버그의 도덕교육론』 남궁달화
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콜버그의 도덕 교육론에 대한 연구」, 조선대학교 석사논문, 2002.
금항인, 「콜버그의 정의 공동체에 관한 연구 」, 서울대학교 석사논문, 1994.
김경미, 「kohlberg의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용」, 중앙대학교 석사논문, 2005.
김미정, 「콜
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-18.
차경명(2013). 인성교육 개념의 재구조화 방안 연구. 서울대학교 대학원 석사학위논문.
최준환, 박춘성, 연경남, 민영경, 이은아, 정원선 외(2009). 인성교육의 문제점 및 창의 인성교육의 이론 적 고찰. 창의교육연구, 9(2). pp.89-112.
홍경자(2004)
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영향. 한국심리학회 Ⅰ.서론
Ⅱ.이론적 논의
1. 직위의 의미
2. 조직행동의 의미
3. 심리적 변화의 의미
4. 임파워먼트의 의미
5. 익스페리먼트의 의미
6. 선행사례
Ⅲ.본론
1. 권한부여
2. 보상과 처벌
Ⅳ.결론
※ 참고자료
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-23.
Slavin. R. E. (1990). Ability grouping and students achievement in secondary schools : A best-evidence synthesis. Review of Educational Research, 60, 471-499 1. 서 론 1
2. 이론적 배경 2
2.1 수준별 수업 2
2.2 학업성취도 3
3. 연구 설계 4
3.1 변수선정 4
3.2 분석틀 5
3.3
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-528.
Abstract
A Study on the Content of Language Instruction for Preschoolers from the Kindergarten Education Guidebooks
Youn, Jin-JuKimSung-JaeHwangJi-AeJoo, Youn-Young
The purpose of this study was to analyze the content of language instruction, which was covered in the kindergarten education gui
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초등학교 시기는 생애 발달 과정에서 가장 중요한 시점 중 하나로, 이 시기에 올바른 윤리교육이 이루어진다면 학생들이 성인이 되었을 때 긍정적인 사회 구성원으로 성장할 수 있을 것입니다. 따라서, 윤리교육 전공을 통해 관련 이론을 깊
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도덕적 기준을 확립하고 사회의 일원으로서 책임을 다할 수 있도록 가르치는 것이 교육자의 역할이라고 생각합니다. 따라서 초등도덕교육전공에서 배운 이론과 실제를 바탕으로 학생들에게 필요한 도덕적 가치를 전하려는 목표가 있습니다.
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도덕적 가치와 행동이 자연스럽게 삶의 일부가 되어, 학생들이 자신의 삶 속에서 행복과 성장을 경험하도록 이끌어주는 교육자가 되는 것이 소망입니다. 앞으로 다양한 현장 실천과 연구 활동을 통해 끊임없이 성장하며, 초등도덕교육 발전
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도덕 교육은 아이들이 올바른 가치관을 형성하고, 타인과 사회에 대한 책임감을 느끼는 데 필요한 기초를 제공합니다. 이러한 이유로 초등 도덕 교육 전공을 선택하였습니다. 도덕 교육은 단순히 이론적인 지식 전달이 아니라, 학생들이 실제
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도덕 교육을 통해 자신의 감정을 표현하고, 타인의 입장을 이해하며, 공감 능력을 키우는 모습을 보면서 도덕 교육의 필요성을 깊이 느꼈습니다. 또한, 도덕 교육이 학생들에게 단순한 이론이 아닌 실제 생활에서의 적용이 되어야 한다는 점
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