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초등 도덕·사회 교과 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습과정안 개발
◈ 울산방기초등학교(2002), ICT 활용을 통한 사회과 교수·학습 방법 개선, 울산광역시교육청 지정 연구학교 운영보고서
◈ 오태초등학교(2002), ICT활용 교육을 통한 영어
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하는 것도 중요하지만 개인화가 깊숙이 자리한 현대 사회에서 매우 중요한 이론이 된다는 것이다. 위에서도 말했지만 초등학생들에게 있어서는 자신만을 위하는 것이 아니라 사회 구성원들의 이익도 위하는 그런 도덕 교육이 필요하기에 공
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사회과교육)의 실태
Ⅳ. 초등학교 6학년 사회과(사회과교육)의 심화보충형 수준별교육과정
Ⅴ. 초등학교 6학년 사회과(사회과교육)의 내용
Ⅵ. 초등학교 6학년 사회과(사회과교육)의 단원이해
1. 단원 : 함께 살아가는 세계
1) 변화하는
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도덕적 처벌이 통하지 않는 학생을 겪어보고, 이번 실습에서 지도 선생님께서 잘못한 일은 크게 혼내자 학생들이 심부름도 도맡아하고 맡은 일도 열심히 하는 모습을 보고, 내가 잘못 생각한 것은 아닌가가 혼란스럽다. 게다가 칸트마저 어쩔
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2007 개정 초등 도덕 교육에의 적용
?6학년 도덕 - 2. ‘우리·타인·사회와의 관계’ 속 ‘준법과 규칙 준수’
가. 교수·학습 개요
나. 본 차시(2차시)의 가치 판단 중심의 과정 절차
다. 교수·학습 과정에의 적용
5. 맺음말
6. 참고
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하는 것이 아니라 때로는 비판하면서 여러 모순 상황들을 적절하고 융통성 있게 접근해야 함을 설명해야 한다. 공리주의자들의 경우, 이들은 도덕을 '최대다수의 최대행복을 보장하는 것'이라고 정의하였다. 사회 유지의 필요에 의한 발명품
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사회극놀이 활동이 위축행동유아의 또래 상호작용에 미치는 효과, 대구대학교, 2006
◎ 오증교, 주제중심 독서활동이 초등학생의 도덕성 향상에 미치는 영향, 가톨릭대학교, 2009
◎ 정현아, 가족놀이치료가 맞벌이 가정의 부모-자녀 상호작용
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도덕과 수업모형에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원, 2002
Horold,Coward, 한국종교연구회 역, 종교다원주의와 세계종교, 서울 : 서광사, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 종교의 필요성
Ⅲ. 종교의 기능
Ⅳ. 종교의 본질
Ⅴ. 종교의 사회통합
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도덕성만을 중요시한 교육이 얼마나 잘못되고 있었는지 깨닫게 되었고 우리 삶과 사회가 정의적 도덕성과 남을 배려하는 배려윤리의 조화를 통해서 더욱더 앞으로 나아가고 성장하는 것이라는 것을 알게 되었다. 나는 미래에 초등학생을 가
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사회주의적 입장
사회와 경제 질서 전체를 급진적으로 재 구조화할 것을 요구하고 있고, 도덕교육 자체가 아니라 자본주의 이데 올로기의 영속성에 봉사하는 도덕교육은 폐기되어야 하고 이들은 진정한 인간 해방을 위한 도덕교육으로 바뀌
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