|
원리에 적합한 아동중심교육과정의 개념적 기준
2) 아동중심교육과정의 배경
(1) 플라톤
(2) 루소
(3) 페스탈로치
(4) 프뢰벨
(5) 듀이
3) 교수학습방법
(1) 교육목표
(2) 교육내용
(3) 교육방법
|
|
|
원리..................................2
(1) 타당성의 원리 ...................................2
(2) 민주성의 원리....................................2
(3) 효율성의 원리...................................2
(4) 사회화의 원리..................................2
(5) 통합화의
|
|
|
원리
Ⅴ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 과정
1. 그룹 형성과 첫 모임
2. 첫 회의기간(first session with a new problem):학습목표 설정 및 학습안건 선정
3. 자기 주도 학습 기간
4. 두 번째 회의기간: 학습자료 공유와 학습안건 재분석
5. 평가
|
|
|
5. 내가 생각하는 인권교육의 바람직한 방향
Ⅳ. 사회과 교육과 인권 교육
1. 사회과에 있어서의 인권교육
2. 제 7차 교육과정 사회과에서의 인권 관련 내용
3. 분석틀에 따른 교과서 내용 분석
4. 재구성한 내용에 따른 교수-학습 전략
|
|
|
잡담이 많아 분위기를 흐트러뜨리는 아이
3. 공격적이거나 비사교적인 아이
1) 무관심하기
2) 행동계약 맺기
3) 포만의 원리
4) 고립시키기
4. 수줍음이 많고 위축된 아이
1) 소그룹활동 참여시키기
2) 또래 교수의 활동
참고문헌
|
|
|
원칙, 간단한 응급처치를 교육하고 응급 처치를 이루어야 하며, 후에 병원에 가서 검사를 받아보도록 해야 할 것이다.
Ⅴ. 용어정리
청사진
- 미래의 계획 또는 어떠한 자세한 계획
교수요목기
- 광복 후부터 1954년 4월 20일 문교부령 제35호로
|
|
|
원리
1) 계층의 원리
2) 통솔범위의 원리
3) 분업의 원리
4) 조정의 원리
5) 적도집권의 원리
2.중앙교육행정조직과 지방교육행정조직
(1)중앙교육행정조직의 개념
(2)지방교육행정조직
1) 교육자치제의 의의
2)교육자치제 기본원리
3.
|
|
|
평가
Ⅳ. 심화·보충형 수준별 교육과정
1. 심화와 보충의 의미
2. 편성과 운영
3. 교수학습방법
4. 편성·운영상의 문제점 및 대책
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화·보충형 수준별 교육과정
※참고문헌
|
|
|
교수학습방법
1. 강의법
2. 질문법
3. 실험실습법
4. 현장견학
5. 탐구수업
6. 협동학습
7. 역할놀이
8. STS 접근법
Ⅷ. 환경교육의 평가
1. 환경교육 평가의 원리
2. 환경교육 평가 방법의 선정
Ⅸ. 향후 환경교육의 방향
Ⅹ. 결론
참
|
|
|
수업을 한다
7) 소단원의 구성 체제가 일률적이고 반복적이다
8) 삽화가 조잡하고, 학습 내용과의 연계성이 없다
2. 제재 선정
1) 단원의 학습 목표에 적합하지 않은 제재가 있다
2) 학습자의 정서와 현실 세계에 맞지 않은 글이 많아 학습자
|
|
메뉴펼치기
