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진로교육과 상담이 이루어지지 않고 있다.
- 진로지도를 위한 진로상담실이나 진로정보관이 거의 없다.
- 가정과 학교와의 연계교육이 이루어지지 않고 있다.
- 진로지도를 위한 연수 및 홍보가 이루어지지 않고 있다.
Ⅸ. 초등학교진로지도(
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지도방법을 활용하여야 효과적이다. 그러다가 고학년으로 올라감에 따라 점차적으로 추상적 개념을 도입하도록 하는 것이 바람직하다.
Ⅹ. 초등학교진로교육(진로지도)의 평가
1. 교과지도를 통한 진로교육의 평가
교과지도를 통한 진로교
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정이다. 또, 진로교육은 실제적인 경험과 다양성이 요구되는데 실제로는 직접 경험하기보다는 이론적으로만 이루어지고 있어 교사에 의한 간접적 정보의 획득 수준에 머무는 경우가 많다.
Ⅷ. 초등학교진로교육(진로지도)의 문제점과 개선
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교육의 실제(Ⅱ), 국립특수교육원
○ 조연순(2001), 창의성 계발을 위한 교수·학습 및 평가방법, 창의성 계발을 위한 교육전략 연구 세미나, 연구자료 RM 2001-32, 한국교육개발원
○ 천병기(1993), 방송학습의 지도원리, 영남대학교 출판부
○ 한철
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것을 지향
52. 프로그램 평가시 점검해야 할 사항
- 아동지도 방법의 적절성 : 아동을 지도하는 교사의 자질, 아동의 수, 교육장소와 시설, 시기 및 기간, 교재와 교구, 언어 및 의사전달, 아동의 특성 고려 정도, 학습지도 행동과 동작
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진로지도를 위한 진로상담실이나 진로정보관이 거의 없다.
(3) 가정과 학교와의 연계교육이 이루어지지 않고 있다.
(4) 진로지도를 위한 연수 및 홍보가 이루어지지 않고 있다.
Ⅷ. 초등학교진로교육(진로지도)의 올바른 방법
진로교육을 위한
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특성 4
3. Jung과 Freud의 비교 6
Ⅲ. 마음의 구조와 기능
1. 자아와 의식 7
2. 무의식의 내용과 기능(개인무의식, 집단무의식) 8
3. 외적 인격과 내적 인격
(페르조나, 아니마/아니무스, 그림자, 자기실현) 10
Ⅳ. 성격 구조 - 외향성과 내
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교육관(성장식 교육관)
1) 진보주의 교육운동의 배경
2) 진보주의 교육원리
3) 진보주의 교육방법
4) 진보주의 교육의 교육적 시사점
3, 자연주의 교육관
1) 자연주의 교육의 사상적 배경
2) 자연주의 교육의 특성
3)
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초등학생에게 공통적으로 중요한 내용
- 생활지도
- 유치원생 : 놀이지도, 독서지도, 특별활동
- 초등저학년 : 독서지도, 숙제지도, 특별활동지도, 자율학습지도, 놀이지도
- 초등고학년 : 독서지도, 성교육, 특별활동지도, 자율학습지도,
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지도도 재학생에 대한 지도 못지않게 중요한 일이다.
Ⅸ. 결론
인간의 평생에 영향을 주는 진로 지도는 초등학교에서 반드시 필요하고 철저하게 지도되어야 한다. 진로교육의 성과가 아직은 미미하긴 하지만 전보다는 사람들의 인식과 필요
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