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일상생활 속의 자장가를 끌어와 학생들이 자장가가 다양하게 활용됨을 느끼도록 하고 정리 단계에서는 수업시간 동안 들었던 다양한 자장가의 특성을 이론적으로 정리하고 퀴즈를 풀어봄으로서 기초적인 음악개념을 형성하고자 한다.
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감상이라 하였다. 음악과교육은 이해와 활동으로 크게 나누었는데 활동은 가창, 기악, 창작, 감상을 그 내용으로 하고 있다. 이 중에서 가창은 초등학교 음악교육의 대표적인 영역으로 자리 메김 되었으나 기악, 창작, 감상영역은 가창에 비해
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감상일반 학습모형
6) 감상개별 학습모형
Ⅷ. 초등학교 미술과의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. ICT활용 교육의 필요성과 문제점
2. ICT활용 교육과정 운영 지침
3. ICT활용 교육의 기본방향
1) 효과적 교수학습목표 달성을 위한 정보통신기술
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합주
Ⅴ. 기악학습(기악교육, 기악수업, 기악지도)의 전개
Ⅵ. 기악학습(기악교육, 기악수업, 기악지도)의 사례
Ⅶ. 기악학습(기악교육, 기악수업, 기악지도)의 모형
Ⅷ. 기악학습(기악교육, 기악수업, 기악지도)의 전략
참고문헌
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수업, 학습)지도
1. 조소 교육지도의 특징
2. 조소 교육지도의 방향
Ⅶ. 동시감상교육(수업, 학습)지도
1. 시를 그려보기
1) 지도 요소
2) 활동 과정
3) 이런 방법도 있어요.
4) 지도 초점
2. 노래부르기
1) 지도 요소
2) 활동과정
3) 이런 방
교육지도 학습지도, 수업지도 교수학습지도, 수업, 학습)지도, 인성교육(수업, 학습)지도, 조소교육(수업, 학습)지도, 동시감상교육(수업, 학습)지도 분,
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