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상관관계가 있을 것이다.
위의 결과들을 보면 초등학교 아이들의 음악적성은 그 이전부터 현 시점까지 아이들이 얼마나 음악을 자주 접하고 많이 접하는지에 대해 상관관계가 있다고 볼 수 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초등학생
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음악적 지능
5) 신체-운동적 지능
6) 개인이해 지능
7) 대인관계 지능
8) 자연탐구 지능
2. 가드너 중다지능이론의 비판점
3. 가드너 중다지능이론의 교육적 시사점
4. 중다지능이론으로 본 우리교육이 나아가야할 방향
5. 콜버그
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초등학교 고학년 이상이다. 그러나 아직 취학전기의 유아들 대상으로 한 영재 교육은 실시되지 못하므로 사설 영재 교육 기관에서 교육을 받고 있는 실정이다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명
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음악지능(Musical Intelligence)
4) 공간지능(Spatial Intelligence)
5) 신체운동지능(Body-Kinesthetic Intelligence)
6) 인간친화지능(Interpersonal Intelligence)
7) 자기성찰지능(Intrapersonal Intelligence)
5. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문
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초등학교 고학년 아동의 체격 및 건강체력의 시대적 변화, 한국사회체육학회지, 2011.
정의권김형균, 초등학생의 과외 자율 스포츠 활동 참가가 정서발달에 미치는 영향, 한국사회체육학회지, 2003.
정찬모, 체력과 건강의 이론과 실제, 도서출
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