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2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 지도성의 유형
1. 과업중심
2. 인간중심
1) 효율적 지도성
2) 과업중심 지도성
3) 인화중심 지도성
4) 비효율적 지도성
Ⅲ. 교수학습지도안의 적용
1. 교수학습 지도안 개발의 필요성
2. 개발된 교수학습 지도안의
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3. 교우관계 증진 프로그램의 특징
1) 집단 상담
2) 청소년기의 발달과업
3) 온라인 프로그램을 통한 친구 사귀기
4) 놀이와 참여
5) 우정을 발달시키고 유지시키는 몇 가지 원칙
6) 피드백의 효과
4. 구체적인 프로그램 구성
<1차시 : 좋은 만남
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3) 수업이 끝날 때 녹색 카드를 가진 학생과 노란색 카드를 가진 학생의 수를 세어 본다. 1.단원
2.단원의 개관
3.학습의 계열
4.대단원의 학습목표
5.대단원의 교수학습 계획
6.대단원의 차시별 주요 학습 내용 및 활동
7.대단의
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20℃에서 몇 가지 액체의 표면 장력을 나타낸 것이다.
물질
화학식
표면장력(J/m2)
벤젠
C6H6
2.85×10-2
클로로포름
CHCl3
2.68×10-2
에탄올
C2H5OH
2.23×10-2
물
H2O
7.29×10-2
이에 대한 설명으로 옳은 것을 <보기>에서 모두 고른 것은?
〈보 기〉
ㄱ. 에탄
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4)
참고문헌
현대교육철학 신득렬
http://erisdl.knue.ac.kr/fulltext/if/lkf021343.pdf
http://www.hakbumo.or.kr/Board/files/교육과정.hwp
7차교육과정개정안 (교육인적자원부)에서 발췌 정리 1. 서론
2. 본론
-제 7차 교육과정
-현재 실시되고 있는 7차 교육과
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2. 선행 연구
3. 연구의 제한점
4. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 초인지 이론
가. 초인지적 지식
나. 초인지적 자기 조절
2. 말하기의 특성과 표현 과정에서 자기 조절의 중요성
가. 말하기의 특성
나. 말하기 표현
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2002
조화룡 외 13인,『중학교 사회1』, 금성출판사, 2001
최현섭 외14인,『중학교 사회1』, 고려출판, 2001
김명희,「제7차 사회과 교육과정 지리영역의 구조적 특징과 제문제」,『한국지리환경교육학회지』12, 2004
류재명서태열,「제7차 지리교육
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2회, 3회전으로 팀 토론을 전개할 수 있다.
4. 토론 지도의 방향
1) 독서 토론과 논술
지도의 목적 달성을 위하여, 미리 준비한 자료를 공동으로 읽거나 교사가 구두로 들려준 다음, 그 주제에 대한 토의를 거쳐서 안건을 정하고 거기에 대해 룰
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학년：4~6학년
2. 준비물：접착용 칼라시트, 칼 또는 가위, 유리판
3. 만드는 과정
① 연습지에 제작할 그림을 스케치한다.
② 스케치 한 대로 각 칼라 시트지에 해당 물체를 그린 다음 오려 낸다.
③ 뒷 종이를 떼어낸 다음 유리창에 붙인다.
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학기 실험에 비해서 좀더 스팩타클하고 다이나믹한 현대물리의 세계를 몸소 느낄수 있을거같은 예감이 많이 든다. 2학기실험 많은 기대가 된다! 1. 실험목적
2. 실험원리
3. 실험장치
4. 실험방법
5. 측정값 및 분석
6. 결론 및 검
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