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나는가? 이 질문에 대한 답은 우리가 초인지의 생태학적 타당성을 평가하고 이론을 가다듬는데 도움이 될 것이다.
2) 초인지학습과 교사의 역할
초인지의 목적은 학습자들 자신이 인지적 절차들을 인식하는 것과 자신이 행하고 있는 것이 무
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초인지는 자신의 생각에 대한 인식이다.
초인지는 비판적 사고력 개발에 필수적이다. 초인지의 목적은 학습자들 자신이 인지적 절차들을 인식하는 것과 자신이 행하고 있는 것이 무엇인지를 생각하는 것을 이해하는 데에 있다. 학생들은 그
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학습해서 기억해야할 때, 그것을 묶음으로 만들면 파지와 기억 모두에 도움이 된다.
II. 초인지와 학습전략과의 관계
교사는 학생들에게 상상력을 발휘하도록 자극을 줄 수는 있다. 그러나 학생이 상상력이 이용될 필요가 없다고 믿는다면, 그
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시하려는 교사들이 직면하는 가장 큰 어려움은 학습자들이 원하고 선택하고자 하는 광범위한 학습 활동들을 다 기억하는 것이다. 계약은 학습자들의 학습 활동 계획에 있어서 지침서의 역할을 한다. 그러나 학습 계약이 자기주도적 학습 과
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발달의 영향을 받는다
3. 초인지수업의 전략
① 교사는 학생 스스로가 자신의 학습활동을 계속적으로 확인, 점검, 평가하도록 도와주어야 한다.
② 교사는 전략을 언제, 어떠한 상황에 적용해야 하는지를 설명, 시범 등을 통해 구체적으로 제
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