|
(Portraits)
10. 의식 지도(Maps of consciousness):
11. 문장완성(Sentence completion)
12. 일기 쓰기(journal writing)
13. 명상하기(Musing)
14. 협동 글짓기(Group writes)
15. 예술 작품 쓰기(Art Write)
16. 질문(Questions)
17. 무언(Non-Verbal)의 프롬프트(prompt)
참고문헌
|
|
|
)
사진 출처
https://www.visitbusan.net/kr/index.do?menuCd=DOM_000000201001001000&uc_seq=364&lang_cd=ko (40계단 사진)
https://blog.naver.com/kmlim17/221280580171 (단원 사진)
팜플렛은 직접 작성 1. 전시개요
2. 기획의도
3. 세부 전시 계획
4. 홍보계획
5. 예산계획
|
|
|
프로그램, 한국조형교육학회
최윤재 : 로웬펠드와 아이스너의 미술교육 사상 및 방법론에 관한 비교 연구 한국교원대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 다문화 미술교육의 특성
Ⅲ. 다문화 미술교육의 유래
Ⅳ. 다문화 미술교육의 필요성
Ⅴ. 다
|
|
|
예술 그리고 상상력, 휴머니스트, 2005
◇ 편해문, 어린이 민속과 놀이문화, 민속원, 2005
◇ Albert J. Solnit, Donald J. Cohen 외 1명, 대한아동정신치료의학회 역, 놀이 그 경이로운 세계 마음이 자란다, 학지사, 2013 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이문화(놀이)의
|
|
|
개요를 구성한다. 특정 단원의 교수·학습 지도 계획을 세우는 경우나, 교육목표 달성과 평가를 위해 수행과제를 이용하는 경우에 학생이 그 과제에 몰두할 수 있도록 구체적인 학습경험과 지도를 계획할 필요가 있다. Wiggins & Mctighe(1998)가 제
|
|
|
주민과 지방 정부가 하나가 되어 국내 관광지로서 그리고 국제적인 관광지가 되도록 노력해야 할 것이다. 1.한국의 관광정책과 민속마을
2.낙안읍성 관광정책 개요
3.낙안읍성의 행사
4.낙안읍성이 주체하는 행사의 의미
5.결론
|
|
|
개요
Ⅱ. 시트콤 웬만해선 그들을 막을 수 없다
1. 노구 - 권위에서 벗어난 인간형 <웬만해선 그들을 막을 수 없다>
2. 노주현 - 권위에서 벗어난 인간형 <웬만해선 그들을 막을 수 없다>
Ⅲ. 시트콤 안녕 프란체스카
1. 이야기 배경과 감수
|
|
|
개요
2) 성취기준 및 평가도구 개발
3) 평가시행
4) 채점 및 이기
5) 결과분석
6) 평가결과의 활용
Ⅴ. 기초학력진단평가의 해설자료
1. 보도자료
2. Q/A 자료
1) 초등학교 3학년 대상으로 기초학력 진단평가를 추진하는 이유는
2) 국가수준
|
|
|
예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 9(5), 699-708. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현행 다문화가족지원법 개요
2. 다문화 가정지원의 필요성
3. 다문화 가정을 위한 사회복지적 접근 방법
4. 다문화 사회와 사회복지의 연계성
Ⅲ. 결론
|
|
|
(서울 : 민족문화사, 1991), p.576.
.한양순 외, 여성을 위한 민속놀이의 체육적 의의와 에너지소모량에 관한 연구 (서울 : 대한체육회스포츠연구소, 1987), p.271. 1. 시작하는 말
2. 민속놀이 개요
3. 민속놀이 지도의 실제
4. 끝맺는 말
|
|
메뉴펼치기
