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환경을 보면 우리사회의 환경은 성인 중심의 퇴폐적·향락적·낭비적 문화가 팽배하여 청소년들이 건전한 문화생활을 할 수 있는 사회적 여건과 환경을 조성해 주지 못하고 있다. 물질만능주의, 요령 및 편법주의 등이 바람직하지 못한 성인
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청소년과 성인들을 대상으로 한 일종의 사회교육을 강조할 필요가 있다는 생각이 들었다. 즉, 청소년복지 관련법이 사후 행동이 아닌 사전 행동에 관심을 기울일 필요가 있다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 취약계층의 청소년
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Ⅰ. 서론
1. 취약계층이란?
Ⅱ. 본론
1. 빈곤아동 및 청소년
2. 아동학대와 방임
3. 동성애청소년
4. 가정이외 시설에서 살고 있는 아동
5. 다문화가정 학생
Ⅲ. 결론
1. 결론 및 느낀점
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취약계층아동ㆍ청소년에 대한 학습지원방안”, 2010
- 곽유정, “빈곤이 아동의 심리사회적응에 미치는 영향”, 숙명여대, 2011
- 장지연, “빈곤이 아동의 자아개념과 부모갈등인식을 통해 학교적응에 미치는 영향”, 숙명여대, 2012 아동복
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취약계층아동ㆍ청소년에 대한 학습지원방안”, 2010
- 곽유정, “빈곤이 아동의 심리사회적응에 미치는 영향”, 숙명여대, 2011
- 장지연, “빈곤이 아동의 자아개념과 부모갈등인식을 통해 학교적응에 미치는 영향”, 숙명여대, 2012 Ⅰ 서론
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