|
미술치료의 개념
Ⅲ. 미술치료의 역사
1. 고대의 미술치료
2. 나움버그 Naunburg - 치료에서의 미술(Art in therapy.Art psychotherapy)
3. 크레이머 Edith Kramer(1971) - 치료로서의 미술(Art as therapy)
4. 울만 Ulman - 통합적입장
Ⅳ. 미술치료의 주요이론 및
|
|
|
치료자들은 치료를 성공적으로 진행시키자면 치료적 과정과 예술적 과정이 서로 잘 협력하여 이루어져야 한다고 생각한다.
앞에서 우리는 미술치료의 개념과 그 역사적 배경에 대해서 알아보았으며, 미술치료의 장점, 주요개념, 기본 기법,
|
|
|
미술치료에 대해서는 그저 SBS에서 방영하는 '우리아이가 달라졌어요' 라는 프로그램에서,
'문제의 행동을 하는 아이의 심리를 분석하고 욕망을 표출하게 함으로써 미술이라는 방법을 사용하여 치료도 할 수 있구나.' 라며 방송으로만 미술치
|
|
|
역사와 사회, 1997 1. 게슈탈트 상담
1) 게슈탈트 상담의 배경
2) 게슈탈트 상담의 개념
2. 인간관
3. 주요 키워드
4. 문제 발생원인과 상담목표
5. 알아차림과 접촉
1) 알아차림과 치료24) 접촉과 치료
6. 상담기법
7. 게슈탈트 상
|
|
|
심리학에 근거한 집단미술치료가 위탁가정 중학생의 자기 효능감, 우울 및 심리적 안녕감에 미치는 효과, 경성대학교 대학원 논문, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 스트레스의 주요 요인
2. 청소년의 스트레스 관리의 중요성과 이
|
|
 |
치료학회, pp. 85～100.
김동연ㆍ권기덕(1995). 미술치료의 이론과 실제- 제2장 미술치료의 의의와 적용. 한국미술치료학회 편. pp.33～ 47.
김동연ㆍ이근매ㆍ정금자(1994). 풍경구성법에 의한 미술치료가 주의집중결함 과잉행동아동의 수업일탈 및
|
|
|
개념 및 필요성
2. 지역아동센터의 기능 및 역할
3. 지역아동센터의 성격
Ⅲ. 주요 선진국 사례 및 시사점
1. 미국
2. 스웨덴
3. 독일
4. 프랑스
5. 일본
6. 시사점
Ⅳ. 우리나라 지역아동센터의 문제점 및 활성화 방안
1. 우리나라 지역아
|
|
|
미술치료사례연구. 한국재활심리학회 재활심리연구, 2001
류문화. 자기 교사 훈련이 주의집중결함 과잉행동 아동의 문제행동 수정에 미치는 효과.1996
이근매, 박주연. 미술치료 프로그램이 다운중후군 아동의 부적응 행동 및 대인관계 개선에
|
|
|
심리학연구소. 2008.04.29.)
통합예술치료의 매체활용과 기법에 관한 연구 (원광대학교 예술치료학과 석사 논문) Ⅰ. 서론 1. 매체의 정의
① 개념
② 정의
③ 내용
④ 역사
2. 매체의 특징
① 특징
|
|
|
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 집단 미술 치료
1) 미술치료의 개념
2) 미술치료의 개념적 모형
3) 집단미술치료
4) 미술치료의 목적
5) 미술치료 적용기법
2. 자아존중감
1) 자아
|
|
 |
겪는다면 어떻게 대처하시겠습니까?
18. 미술치료와 심리상담의 접점은 무엇이라고 생각하나요?
19. 졸업 후 진로 계획은 어떻게 되시나요?
20. 우리 학과를 선택한 이유는 무엇인가요?
추가. 면접 1분 자기소개 예문
추가. 면접 팁
|
|
 |
심리학을 전공하려는 동기는 무엇인가요?
2. 본인의 성격이나 기질 중 상담자로서 강점이 될 수 있는 요소는 무엇인가요?
3. 상담자로서 보완해야 할 자신의 약점은 무엇인가요?
4. 가장 관심 있는 상담이론은 무엇이며, 그 이유는 무엇
|
|
 |
심리사 자격증 취득 계획이 있나요?
Q20. 상담심리학을 통해 궁극적으로 이루고 싶은 목표는 무엇인가요?
7. 상담 기법 및 상담자 역할 관련 질문
Q21. 상담자가 내담자의 감정을 공감하는 방법에는 무엇이 있을까요?
Q22. 상담 과정에서
|
|
 |
, 학문적 기여에 대한 전망을 제시합니다.
6. 결론: 학업계획서를 마무리하며, 자신의 학업과 연구가 해당 학교나 프로그램에 어떻게 기여할 수 있는지를 강조하고, 학업을 통해 달성하고자 하는 목표에 대한 열정과 헌신을 재확인합니다.
|
|
 |
미술 학습흐름에 따르는 문제점들을 해결해 나갈 수 있는 실무 교육기법들을 배워나갈 예정입니다. 이러한 학업과정은 고려대학교 교육대학원 미술교육 과정에서 그동안 추진해온 실기와 이론적 미술기법들이 융합된 교육연구케이스를 제
|
|
메뉴펼치기
