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특수학교 홈페이지
● 강위영, 1994, 발달장애 학생의 직업교육 프로그램. 경기: 국립특수교육원
● 강영택,1997, 전공과 운영 문제점과 개선을 위한 좌담회. 현장특수교육, 국립특수교육원
● 교육인적자원부, 2007, 특수교육 연차보고서, 정기
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자기이해 단계 12
(2) 통찰1: 대인관계 이해 단계 12
(3) 통찰2: 자아성장 단계 12
(4) 적용: 자기조절 단계 13
3) 회기별 미술치료의 적용 14
□ 집단미술치료프로그램 17
◐ 1회 오리엔테이션 : 집단상담 참여 준비를 위한 Workshop 17
◐ 2회 별칭
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자아 통제 결함(self control deficits)은 충동적이거나 공격적인 사회적 행동을 억제하는데 필요한 행동 통제가 부족한 아동을 말한다
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 측정
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 결함 원
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미술교육론 서울: 다음세대
송명자(1997). 아동발달 연구 서울: 학지사
심성경 외 (2008). 유아미술교육 서울: 공동체
이지현 외 (2009). 영유아를 위한 언어교육 서울: 공동체
이대균 외 (2009). 영유아 언어교육 서울: 공동체
이시자 (1999). 유아놀이
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특수학급 학생들은 주의집중력이 열약하고 흥미의 범위가 좁아 좀처럼 언어지도에 흥미를 보이지 않는 문제점이 있다.
참고문헌
▷ 강위영(1994), 발달장애 학생의 직업교육 프로그램, 국립특수교육원
▷ 교육부(1998), 특수학교 교육과정, 교
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자인센터 소장품을 통한 활동이 연간 제공된다. 어린이 아뜰리에는 미술, 무용, 음악 분야의 예술가들을 초청하여 창조적 워크샵에서 “예술가의 선택”시리즈를 분야별로 제공하고 있으며, 미술분야는 근현대 미술 체험 워크샵으로, ‘놀이
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특수아동의 발달과 지도, 중앙적성출판사
윤점룡(1999), 특수학급(초등)교사과정 일반연수 제2기, 국립특수교육원
최중옥 외(2001), 특수아동의 이해와 교육, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수학교교사(장애인학교교사)의 자질
1. 교육의 성패
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미술치료
4)게슈탈트 미술치료
7. 미술치료의 효과
8. 미술치료의 환경
1) 치료실의 치료환경
2) 미술 매체
9. 미술치료의 기법
1) 테두리법
2) 그림 완성하기
3) 난화 그리기 -장점, 목적, 치료 실시 방법 포함
4) 자유화와 주제화의 제시
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특수교육대상아동 선별, 진단검사 지침”, 국립특수교육원, 2009
서울대학교병원 의학정보 (SEOUL NATIONAL UNIVERSITY HOSPITAL) Ⅰ. 서론
인간발달의 개념, 원리, 특성.
Ⅱ. 본론
1. 영아의 발달특성
(1) 신체발달
(2) 인지발달
(3) 언어발달
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특수교육원, 1996
◇ 정대영, 통합교육의 모형과 효율적 운영 방법 탐색, 전북 교육청 일반연수교재, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인통합교육의 정의
Ⅲ. 장애인통합교육의 목적
Ⅳ. 장애인통합교육과 장애인권리
1. 인간
2. 학생
3. 자녀
4.
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