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미술치료 이론과 실제, 양서원
신민섭 외(2007) 그림을 통한 아동의 진단과 이해, 학지사
김경준 외(2009) 유아발달심리, 형설출판사
김순혜(2008) 현대 아동상담, 학지사
박선환 외(2005) 정신건강론, 양서원
다음카페, 프로젝트자료실, 아동미술교
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센터 5년의 발자취
다시함께센터 5주년 기념포럼
성매매 경험여성을 위한 현실요법적 집단미술치료 프로그램 개발과 효과성 연구. 조정자. 부산아동발달 미술치료연구소 1. 다시함께센터 개요
1) 기관소개
2) 센터 역사
3) 기관 현황
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놀이(dramatic play)
7. 관찰 및 참여(observation and participation)
8. 워크숍(workshop)
9. 소집단 토의(buzz session)
10. 브레인스토밍(brain storming)
Ⅵ. 장애아동 부모교육 프로그램의 내용
1. 장애아 부모교육의 목적
2. 장애아 부모교육 방법
1) 부모교육
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자신들의 교육적 활동을 위한 여러 아이디어를 제시하고 가다듬는 작업 속에 새로운 창조자이면서 건강 장애 학생들을 위한 특수교육 전문가로서 그 본질이 드러난다. 넷째, 학습공동체 활동 참여 후 나타난 참여교사의 전문성과 교사효능감
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자원부, 학교도서관 활성화 우수사례 2004년 학교도서관 장학자료
김영석, 멀티미디어와 정보사회, 나남출판
대학교 도서관 멀티미디어센터 와 멀티미디어교육원 통합 추진계획(1999)
신상민(2002), 미디어는 콘텐츠다, 김영사
이헌조, 최정호,
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자신에 대해 자신감을 가질 수 있게 하여 세상 속으로 적극적으로 뛰어 들어가도록 만듭니다.
셋째, 놀이치료에서는 아동의 내적인 문제 뿐 아니라, 아동의 행동이 잘 변화될 수 있도록 주위환경을 조정합니다. 지속적인 부모 상담과 유치원,
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교사를 위한 유아 미술교육, 형설출판사, 서울, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술교사의 역할
Ⅲ. 미술교사의 위상
Ⅳ. 미술교사의 자세
Ⅴ. 미술교사와 미술가
Ⅵ. 미술교사의 유의사항
1. 하지 말아야 할 것
2. 꼭 해야 할 것
참고문헌
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자기표현의 필요성이 감소해버리는 단점도 간과해서는 안 된다.
* 참고문헌
미술치료기법2 : 최외선, 김갑숙 외 2명 저, 2013, 학지사
실제 적용 중심의 미술치료 : 정현희 저, 2006, 학지사
놀이치료의 이론과 실제 : Kevin J. O’Conner, Lisa D. Bravermanr
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자, 김진이 저.인간행동과 사회환경. 고헌출판부. 2000
이명재, 권육상 공저.인간행동과 사회환경. 대영문화사. 2002
전국보육교사교육원대학협의회. 영유아기 발달. 양서원. 2004 1. 서론………………………………1
2. 본론……………………
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특수학교(장애인학교)의 목표
Ⅲ. 특수학교(장애인학교)의 교육과정
Ⅳ. 특수학교(장애인학교)의 국어교육
Ⅴ. 특수학교(장애인학교)의 사회교육
Ⅵ. 특수학교(장애인학교)의 미술교육
Ⅶ. 특수학교(장애인학교)의 문제점
Ⅷ. 특
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