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역사를 이루어 나간다는 견해는 E.H.Carr가 아무리 과거에 살았던 사람이라 하더라도 세계대전을 겪은 인물의 견해치고 너무도 우유부단한 견해가 아닌 가 생각된다. 아마도 Pragmatism의 영향을 강하게 받았거나 과거 정치가로서의 경력이 이 처
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역사란 과거와 현재의 대화이다’ 라는 말은 지금까지 널리 회자되고 있는 명제이다. 또한 한동안 이 책은 당대 젊은 지식인들에게는 역사철학의 세계에 입문하는 바이블이기도 했다. 《역사란 무엇인가》의 서문에서 카는 1960년의 (역사란
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성적인 ‘사상이나 동기와는 전연 관련 없는 것인가?’ 이 점들이 좀더 검토되어야 할 것으로 보인다.
6. 진보적 역사 발전에 대한 믿음과 확신
이 책에서 우리는 역사 서술의 방법론에 중점을 둔 비판적 역사철학으로서의 카의 현대 문명에
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카의 저서 ‘역사란 무엇인가’는 ‘역사란 과거와 현재의 대화이다’라고 하는, 지금까지 널리 회자되고 있는 명제를 담고 있다. 이 책은 당시의 젊은 지식인들에게는 역사철학의 세계에 입문하는 바이블이기도 했다. 카의 『역사란 무엇인
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역사를 발전시키는 원동력이며 이를 추구하는 과정이 역사과정이라고 했다.
이러한 크로체의 주관주의적 역사철학은 콜링우드와 카에게 전수되어 오늘날까지 영향을 미치고 있으며 “모든 역사는 현대사”라고 외친 콜링우드의 「역사의
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철학적인 논의를 함에 있어서 그 이전에 ‘한국에 있어서 교육’이라는 개념과 ‘한국의 교육’이라는 개념을 분석을 통해 명료화하는 작업이 선행되어야 한다.
2) 역사주의적 관점
교육이란 무엇인지, 그리고 한국에 있어서 교육은 무엇이
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역사··철학적 기초」, (대구: 대구대학교출판부, 1992)
김영림, 협동학습이론에 근거한 기독교적 교육방법에 관한 연구 - 초등공교육을 중심으로-, (총신대학교 교육대학원, 석사학위 논문, 2003)
김윤권, 기독교적 교과 연구 및 지도, (서울: 예
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역사ㆍ정신ㆍ철학. 서울: 21세기 교육사.
임상호(1993). 태권도 지도자의 지도내용에 관한 사례분석 연구.미간행 석사학위논문. 용인대학교 교육대학원.
오대영(2004). 태권도 관장의 변혁적ㆍ거래적 리더십이 사범의 임파먼트, 직무만족에 미치
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역사ㆍ정신ㆍ철학. 서울: 21세기 교육사.
임상호(1993). 태권도 지도자의 지도내용에 관한 사례분석 연구.미간행 석사학위논문. 용인대학교 교육대학원.
오대영(2004). 태권도 관장의 변혁적ㆍ거래적 리더십이 사범의 임파먼트, 직무만족에 미치
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역사ㆍ정신ㆍ철학. 서울: 21세기 교육사.
임상호(1993). 태권도 지도자의 지도내용에 관한 사례분석 연구.미간행 석사학위논문. 용인대학교 교육대학원.
고영복(1983). 한국사회의 발전과 사회학. 한국사회학, 17(1), 3-11
김영준(2002). 여고생의 스
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그 성공 또는 실패의 이유에 대해 기술하시기 바랍니다.
3. 전공이외에 다양한 경험노력사례와 그 이유
4. 문학 역사 철학 예술과 관련한 깊은 고민이나 경험을 통해 본인의 창의력 통찰력을 향상시켰던 사례에 대해 기술하십시오.
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철학 및 역사 44
나. 교육 심리학 44
다. 교육 방법론 45
라. 교육과정 45
마. 교육 행정 및 정책 45
바. 교육 평가 46
사. 특수 교육 46
아. 다문화 교육 46
자. 교육 기술 47
차. 교사 윤리 및 역할 47
카. 문제 해결 및 비판적 사고 47
타.
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철학 및 역사 44
나. 교육 심리학 44
다. 교육 방법론 45
라. 교육과정 45
마. 교육 행정 및 정책 45
바. 교육 평가 46
사. 특수 교육 46
아. 다문화 교육 46
자. 교육 기술 47
차. 교사 윤리 및 역할 47
카. 문제 해결 및 비판적 사고 47
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나. 교육 심리학 44
다. 교육 방법론 45
라. 교육과정 45
마. 교육 행정 및 정책 45
바. 교육 평가 46
사. 특수 교육 46
아. 다문화 교육 46
자. 교육 기술 47
차. 교사 윤리 및 역할 47
카. 문제 해결 및 비판적 사고 47
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차. 교사 윤리 및 역할 47
카. 문제 해결 및 비판적 사고 47
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