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이론적 배경
1) 교육 목표의 설정
2) 학습 경험의 선정
3) 학습 경험의 조직
4) 목표 달성의 평가
3. 교육목적과 교육목표를 구체적으로 제시
1) 리더행위기술 설문지(Leader Behavior Description Questionnaire, LBDQ)
2) 만 5세를 위한 누리과정 중 리더십
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리더와 인간배려형 리더로 두가지로 구분한다.
3) 현실적인 이론에 대한 접근
현실적으로 특성이론에 비해 행동 이론이 상대적으로 더 효과적인 리더십 이론이라고 평가할 수 있다. 이는 조직화되면서 간결한 행동을 제시하게 된다. 리더에
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리더십 이론의 이해
1, 리더십의 개념
2, 리더십의 필요성 (Neugeboren, 1985)
3, 리더십 활용의 전제조건 (성규탁, 1993)
4, 리더십의 요소
5, 성향이론(특성이론, 속성론, trait theory)의 이해
6, 행동이론 (behavioral theory)
7, 행동이론에 대한 비판
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리더십이 더욱 중요하다고 본다.
본인이 생각하는 현대 사회에서 가장 바람직한 리더십은 변혁적 리더십과 서번트형 리더십의 결합이다. 단지 이상적인 이론의 조합이라는 의미가 아니라, 실제 조직 내에서 이 두 가지 태도가 동시에 작용할
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조직의 특징적 문화를 파악하고, 이를 바탕으로 조직의 전문성과 특수성이 최대화 될 수 있는 프로그램을 개발한다. 이러한 프로그램으로 지역의 복지수준 향상을 이끌어 낼 수 있어야 한다.
4. 리더십의 유형
가. 변혁적 리더십
변혁적 리더
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한 리더십 유형은 지시적 리더십이다. 이 지시적 리더십은 수단적 리더십(instrumental leadership)이라고도 하며 적극적으로 계획하고 조정하며, 구체적으로 작업을 정확하게 지시하고 이끄는 유형이다.
둘째, 업무가 단조롭거나 너무 어려워 자신
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조직원의 참여도를 높이는 것도 효과적인 참여형 리더십의 방법이 될 수 있다.
Ⅲ.결론
상황적 리더십은 조직 구성원의 성숙도에 따라서 리더십의 유형을 제시하고 있으며, 각 성숙도에 따라서 효과적인 리더십이 다르다고 주장한 이론이다.
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리더의 행동이 구체적인 상황에 가장 잘 부합할 때 리더십이 효과적으로 작용할 수 있으므로 효과적인 리더십 행동은 상황에 따라 결정되어야 한다는 이론이다. 즉, 상이한 상황은 상이한 유형의 리더십을 요구하게 되므로 가장 효율적인 지
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리더쉽의 개발방안의 주요 관심사가 되고 있음을 시사해 준다.
(5) 리더십 과정에 작용하는 상황적 요소
조직체 요소
구조, 기술, 권한, 목적
방침, 규율, 절차 시간적 압박. 불확실성 등
집 단 요 소
집단과업, 목표
집단구조
집단의 단계 발전
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리더십
I. 리더십의 기본적 개념
1. 리더십의 정의
2. 리더십의 결정요인에 관한 제이론
1) 자질이론
2) 상황이론
3) 추종자 중심이론
II. 리더십의 유형
1. 자유방임적 리더십
2. 독재적 리더십
3. 민주적 리더십
4. 리더십 유형의
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