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요인
1. 유아의 개인적 요인
2. 가정환경 요인
3. 교육 환경 요인
Ⅵ. 유아 교육기관에서의 언어 교육
1. 언어 발달을 위한 환경 구성
2. 언어 발달을 위한 인적 환경
3. 교사의 역할
Ⅶ. 유아의 언어영역 평가
Ⅷ. 결론
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자기주도적인 학습, 문제해결학습, 개별화 학습을 통한 창의적 인간과 가치적 인간, 도덕적 인간을 키워야 한다.
학교와 일터를 오가며 평생에 걸쳐 교육받는 직업교육체제로의 전환도 시급하다. 경험학습자와 자격인정자 등에 대한 고등교
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방문
5) 강연회
6) 비디오 및 영화시청
7) 실습이나 워크숍 형태
8) 통신을 통하여 이루어지는 부모 교육 방법
3. 부모교육 프로그램에 따른 유형
1) 교육기관을 중심으로 이루어지는 프로그램
2) 가정중심 부모교육프로
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교사는 상을 받을 만한 행동을 한 학생에게 어떠한 이유로 칭찬을 해주는 지에 대한 이유를 명백히 밝혀 학생 스스로 자기대화를 통해 그들이 마음으로부터 자신을 인정하게 해주는 것이 중요하다. 이를 통해 학생들은 다른 사람의 감정을 소
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초등학교 수준의 우리 문화와 풍속 학습 자료
○ 대상 : 결혼이민자, 다문화가정 자녀
11. ‘에듀스 충남’ 사이버스쿨(http://cell.cise.or.kr) 다문화학생 참여 권장
○ 사이버스쿨의 다문화학급 ‘온누리반’ 가입 권장
○ 다문화가정 학생의 맞
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교사들이 함께 해결 방안을 모색하는 맞춤형 장학이다.
- 현안 과제별 맞춤 장학 추진
① 컨설팅 과제별 전문성을 지닌 장학 요원을 위촉 하여 대상학교와 연계
② 현장 및 현안 과제에 대한 심층적 파악
③ 현안과제 해결을 위한 직접적, 구체
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교사가 스스로 생활의 모범을 보이는 것을 중요하게 생각한다.
(이강희/ 서울대 아동가족학과 강사, 꿈꾸는 어린이 2002/11호) 1. 프랑스의 유아교육
2. 독일의 유아교육
3. 중국의 유아교육
4. 일본의 유아교육
5. 이스라엘의 유아교
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방문하거나 여기에 종사하고 있는 학부모를 초청하여 생생한 이야기를 듣는다면, 교육목표를 충분히 달성할 수 있을 것입니다. 여기에 전문교육을 받은 학부모 자원봉사자가 참여한다면, 학급 전체를 이끌고 현장체험을 가는 교사의 부담을
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교사 확보뿐 아니라, 각종 정보인프라와 자격제도 등의 시스템 구축에 있어서도 선진적인 모습을 보이고 있음을 간과해서는 안 될 것이다. ●참여적 작업조직과 기업내 인적자원개발
1. 기업내 인적자원 개발의 중요성
2. 기업내 인적자
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교사들이 과중한 업무들 사이에서 방과 후 보충지도나 개별학습을 따로 실시하는 데에는 많은 무리가 있다. 구조적인 교실현장의 어려움이 신속히 개선되기 어렵다는 것을 고려할 때 학습부진아를 전담하는 강사를 학교별로 충분히 채용 가
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