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학습 활동별 평가 영역 18
<표 Ⅱ-7> 사이버 교육에 대한 학습자 만족 척도 41
<표 Ⅲ-1> 도입방법에 관한 조사 43
<표 Ⅳ-1> 설문내용의 구성내역 52
<표 Ⅳ-2> 수강방식 53
<표 Ⅳ-3> 컴퓨터 활용 및 학습 능력 54
<표 Ⅳ-4> 요인분석 및 신뢰성 검증
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정보원
서이종(2002), 인터넷커뮤니티와 한국사회, 한울
유의선·배진아(2001), 사이버공간에서의 학습, 사이버교육의 이해, 한국교육개발원·한국교육학술정보원
윤준수(1998), 인터넷과 커뮤니케이션 패러다임의 대전환, 커뮤니케이션북스
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1. 아동수학교육의 목적
2. 아동수학교육의 필요성
3. 아동수학교육의 내용
1) 일반적 접근방법의 수학교육
2) 통합적 접근방법의 수학교육
4. 적절한 수학교수방법 - 탐구중심 수학 교육 방법
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교수학습 모형과 실제, 새국어교육 61호, 한국국어 교육학회
이경화(2000), 학교교육으로 매체 언어를 실행하는 방안, 한국어문연구 제9집
이익섭(1994), 사회 언어학, 민음사
윤여탁(2008), 매체언어와 국어교육, 서울대학교출판부 Ⅰ. 매체언
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교수 방법
① 주제별 학습
② 기능적 연습활동 제공
4) 지원의 요구가 많은 지적장애 아동
(1) 중도 지적장애 아동 교육의 질적 구성요소
① 생활연령에 적합한 교육과정과 교수자료
② 기능적 활동의 적용
③ 실용적인 지역사회 중심의 교수
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교육공학적 접근이 되어야 한다
4. 복합적인 정보교재를 활용해야 한다
5. 교사가 정보의 제공자가 되어야 한다
6. 사이버 스페이스와 정보 윤리를 충분히 이해해야 한다
7. Internet을 활용한 학습 모델이 많이 구축되어야 한다
참고문헌
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운영상의 미비
2) 기술적 지원
3) 교수-학습자
4) 교육컨텐츠
5) 학생 평가와 관리
2. 사이버대학의 발전방안
1) 조직 운영의 효율성
2) 수업 운영의 효율성
3) 기술적, 경제적 지원
4) 법적, 정책적인 지원
Ⅴ. 결 론
참고문헌
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과정을 개정하였는가
가. 사회과는 어떠한 교과인가?
나. 새 교육과정에서는 미래 사회를 어떻게 보고 있는가?
2. 사회과 교과용도서는 어떻게 개편되고 있는가
가. 교과용 도서는 어떠한 방향으로 편찬하고 있는가?
나. 사회과 교과
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교수-학습 지도 능력을 갖춘 유능한 교사들이 더 이상 희생할 수 없다고 물러날 때 대안이 없다. 영재교육에 열정을 가지고 있는 교사들이 또 영재교육기관장들이 소신을 갖고 영재교육의 발전을 위해 최선을 다할 수 있도록 적극적인 행재정
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컴퓨터가 인터넷에 연결됨에 따라 CAI는 WBI(Web Based Instruction)로 형태를 달리하여 학습 개별화뿐만 아니라 학습자의 자기 주도적 학습까지 가능하게 되었다.
3) 급격한 변화
과거 산업사회의 과학기술에 비해 현재 정보통신기술의 발달 속도는
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