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원리
1. 구성적 지식과 학습원리
1) 학습자에게 의미있는 과제 제시
2) 학습자들이 의미 구성하는 과정 보조
3) 교사가 조력자의 역할을 수행할 수 있도록 보조
2. 맥락적 지식과 학습원리
1) 학습환경은 실제환경의 복잡함을 그대로 반영
2)
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특징
-개인 이동성, 단말 이동성, 서비스 이동성의 구현 : 하나의 단말기로서 언
제, 어디서나 원하는 서비스를 제공함
-멀티미디어 서비스의 광역화 : 최대 2Mbps의 속도는 기존의 음성 외에도
인터넷, 영상회의 같은 멀티미디어 서비스를 가능
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특징
(1) 웹기반학습의 순기능
(2) 웹기반학습의 역기능
III-3. 웹기반 학습 형태 분류
III-4. 웹기반 학습의 사례
(1) 문경서 중학교
(2) 아이넷 스쿨
IV.멀티미디어 활용학습
IV-1. 멀티미디어학습의 개념
IV-2. 멀티미디어 학습의 특징
IV-3.
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특징
3) 페다고지와 앤드라고지의 비교
2. 구성주의 학습이론
1) 구성주의의 의미와 특징
2) 구성주의 학습 이론의 5가지 원리
3) 구성주의의 인식론에 입각한 구성주의적 교수원칙
4) 자기주도적 학습과 구성주의와의 관련성
5) 구성주의
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컴퓨터보조수업의 설계 - 코스웨어 개발의 기법, 양서원
이문희 : 인터넷방송, 진영사
이정환·김태석·김진일·박영식·송홍복·이승훈·이종국·이정재·장종욱·정덕길·최병윤 공저(1996) : 정보와 컴퓨터, 호릉과학출판사
해운산업연구원(1993)
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활용방안," 교육방송연구. 서울:
한국교육방송연구회.
김회수(1995). 멀티미디어 설계와 개발. 서울: 교육과학사.
변영계, 김영환(1997). "Internet을 활용한 개별화 수업용 멀티미디어의 개발과 그 효과: peer
tutoring 방식을 중심으로," 교육방송연구
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활용되고 있다. 따라서, 슈퍼컴퓨터를 정의할 때 우리는 초당 몇 번의 부동소수점 연산을 할 수 있는 컴퓨터인지를 벤치마크 하여 슈퍼컴퓨터 성능이나 그러한 초고속의 슈퍼컴퓨터를 보유한 센터의 순위를 발표하고 있다. 이와 같이, 슈퍼컴
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내용 전개 방식
1) 차시별 문제
2) 잘 공부하였는지 알아보기
3) 다시 알아보기
4) 좀더 알아보기
Ⅵ. 초등학교 수학교과서의 활용 방법
1. 교과서
1) 준비물과 활동
2) 수업 차시
2. 익힘책
1) 익히기
2) 평가
Ⅶ. 결론
참고문헌
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활용 과제
1. 수행평가에 대한 전문적 소양을 갖추도록 한다
2. 수행평가의 비중을 점진적으로 늘려가도록 한다
3. 평가목적에 가장 알맞는 평가 방식을 선택하도록 한다
4. 평가의 신뢰도보다는 타당도를 더 중요시 하도록 한다
5. 수행평
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컴퓨터 네트워크 설계의 인지사회적 요인분석, 교육공학연구, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 정의
Ⅲ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 특징
Ⅳ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 필요성
Ⅴ. WBI(웹기반
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