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활용방안
컴퓨터를 활용하여 주제에 따라 협동작문 하기.
컴퓨터를 활용하여 문단을 나누고 맞춤법 고쳐 편집하기.
일반적인 글쓰기와 컴퓨터를 활용한 글쓰기를 비교하여 소모임으로 나누어 토론하기
전자게시판을 활용하여 토론하기
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활용한 글쓰기교육 방안, 2000
◈ 남병필역, 영상에서 발전학습, 서울 : 형설출판사, 1994
◈ 문혜성, 미디어교육학, 서울 : 한국방송영상산업진흥원, 2004
◈ 박성익, 컴퓨터보조교육공학, 교육과학사, 1988
◈ 이영음·홍석경, 영상학 개론, 참미디
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활용수업)의 개념
Ⅲ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 특성
Ⅳ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 필요성
Ⅴ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 효과
Ⅵ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 글쓰기교육
Ⅶ.
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활용하는 모든 방법을 의미한다.
정보통신 기술 교육을 소양교육과 교과 활용 교육으로 나누고 소양교육에서는 컴퓨터 과학 요소와 정보통신 윤리 분야를 강화하며, 소양교육과 교과 활용교육 간의 연계를 통하여 효과적으로 교육목표를 달
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활용 수업(교수용 컴퓨터 1대만 있는 교실의 경우)>
주로 교사가 교수용(제시용)으로 수업에 이용하는 경우이다. 일반 교실에서는 수업 내용과 관련한 멀티미디어 자료 또는 인터넷 정보의 제시를 통한 강의법과 교사에 의해 토론이 유도되
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