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와 컴퓨터를 수강하는 아이는 스스로 강의를 들으러 가고, 아이들 스스로 공부하는 습관이 들어있다.
단점이 있다면, 방과 후 교실에서 자기 공부를 하고 나서는 따로 짜여진 프로그램이 없어서 아이들 끼리 노는 일이 많아서 떠들거나 싸우
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와도 연관이 있다. 기존의 평가는 평가의 구체 적인 항목이 없었으며 단지 인사관리에만 활용이 되어왔고 교사의 자질을 개선하는 자료로 쓰이지 않았다. 이에 따라 교사는 승진에 필요한 점수만을 관리 해오던 것이 사실이다. 이에 교원평가
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와도 연관이 있다. 기존의 평가는 평가의 구체 적인 항목이 없었으며 단지 인사관리에만 활용이 되어왔고 교사의 자질을 개선하는 자료로 쓰이지 않았다. 이에 따라 교사는 승진에 필요한 점수만을 관리 해오던 것이 사실이다. 이에 교원평가
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컴퓨터를 연결하는 종합통신망을 설치하였다. 수업에서 온라인 신문, 온라인 잡지, 이메일, 코스 웹사이트, 웹보드, 비디오 컨퍼런싱, 대화방, 비디오 테이프 영화, 파워포인트 등을 사용하고 있다. 또한 소그룹활동등을 중시하여 교사 중심의
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2. Mentoring제 운영 절차
3. 프로그램 개발 및 운영
1) 프로그램 개발
2) 장학 대상자 및 담당자 선정
3) 장학일정 및 적용시간
4) 멘터 일지 작성
5) 평가
Ⅴ. 신규교사(새내기교사, 신입교사)의 학교부적응
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
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컴퓨터 네트워크에 의한 수업에서도 활용할 수 있을 것이다.
중고등학교의 경우, 교육과정, 입시제도, 과밀학급 등의 여러 가지 조건으로 인해 구성주의적 원리를 적용하기에 어려운 점이 많은 것으로 보인다. 입시와 다소 거리가 있는 과목
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와 올드햄(Driver and Oldham 1986)의 구성주의적 수업
≫ 오스본과 프레이버그(Osborne & Freyberg 1985)의 발생학습 모형
≫ 컴퓨터 교육에의 활용
※ 수업 과정 시 고려되어야 할 점
≫ 구성주의 교육학자
6. 구성주의적 학습 환경의 활용사
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보조기구
A. 휠체어: 혼자서 걷지 못하거나 걷기 힘든 환자나 장애인이 사용. 성인용, 소아용, 개별제작 등. 수동과 전 동휠체어 있음
B. 목발: 액와목발(겨드랑이까지 올라오는 것)과 비액와목발.
C. 보행기: 보행할 때 가장 지지력이 좋은 보행
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와 교육 : 문화-역사적 접근. 서울 : 교육과학사.
2. 교육심리학 1926 Ⅰ. 비고츠키의 생애
Ⅱ. 비고츠키의 심리적 도구 이론
A. Marx의 인간 본질에 관한 견해
B. Engels의 입장
C. 기억 보조 도구
D. 말--자아중심적 말과 내적인 말
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수업, 그리고 교육공학·컴퓨터교육·심리·데이터 분석이 융합된 학제 간 연구 환경은 저의 탐구 역량을 심화시키고, 실천적 전문성까지 갖추는 데 있어 가장 이상적인 기반이라고 확신합니다.
향후에는 이러한 연구 기반을 바탕으로 교육기
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