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학습에 이용하며, 웹서버를 이용하여 각종 data의 저장 및 이용, 멀티미디어 프로그램의 학습에의 활용 등 정보 통신을 이용한 교육 체제를 도입함으로써 자기 주도적 학습력을 기를 수 있을 것이다.
참고문헌
◈ 국립특수교육원, 컴퓨터 보조
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학습내용의 영역에 따라서 프로그램 개발에 제한을 받게 되는 경우도 발생할 수 있다. 이런 경우에 CAI 교수자료 설계에서 주의하여야 할 점은 학습내용 자체가 컴퓨터 기능의 제한성 때문에 왜곡되어서는 안 된다.
Ⅷ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴
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학습한 후에는 물의 순환에 관련된 평가 문제가 게임 형태로 제시된다.
Ⅶ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 비평
첫째, 하드웨어에 소요되는 비용이 높다. CAI에서는 적합한 하드웨어가 제공되어야만 코스웨어를 사용할 수가 있다. 코
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다고 생각할 수 있다.
Ⅵ. 컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 제한점
첫째, 하나의 컴퓨터 시스템에 맞게 개발된 프로그램은 다른 컴퓨터에 사용할 수 없는 것이 많으며 가격이 비싸다.
둘째, 한 프로그램 내에서 원하는 특별한 주제만을
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컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 반복연습형
반복연습형 CAI는 학습자에게 새로운 내용을 가르치는 것이 아니라 학습자가 이미 학습한 내용에 대한 연습과 복습을 제공하는 유형으로, 일반적으로 사실적 정보, 개념, 법칙, 원리 등의 내
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컴퓨터를 활용한 수업은 이러한 문제를 해결할 수 있다. 대집단에서 CAI프로그램은 다음과 같이 활용될 수 있다(Dockterman, 1990). 첫째, LCD palette를 한 대의 컴퓨터에 연결시킴으로써 학습 내용에 대한 주요 내용 또는 보조 자료를 CAI프로그램을
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학습장애아의 읽기 능력에 미치는 영향에 관한 연구에서 CAI는 어휘력을 향상시키는 효과가 있고, 독해력을 향상시키는 효과가 있는 것으로 나타났다.
김효경은 컴퓨터 보조학습에 의한 언어훈련효과에 관한 연구에서 CAI프로그램의 적용은
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컴퓨터 보조 교육은 컴퓨터와 좋은 소프트웨어 또 교육적인 안내의 결과로써 그 효과를 기대할 수 있다는 것을 인식해야 한다.
Ⅸ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 교육적 한계
CAI는 개별화 수업(Individualized Instruction)을 실천할 수 있
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컴퓨터일반, (주)두산, 한국검정교과서협회
유완영(1988), 교육과 컴퓨터, 서울 : 교학사
최병돈(1986), CBI의 본질과 적용상의 현안문제, 교육공학연구
최병옥, 교육방법 및 교육공학
허운나(1985), 컴퓨터 보조수업의 학습효과에 관한 연구, 교육공
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컴퓨터 보조학습(CAI)의 이론적 고찰
1) CAI의 개념
2) CAI의 역사적 배경
4. CAI의 유형
5. CAI의 특수교육적용 및 효과
Ⅲ. 연구방법
1. 분석대상 사이트 선택
2. 연구절차
Ⅳ. 결 과
1. Skinner의 언어유형별 분석
2. 국어과 하위목표별 분석
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