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학습 활동 계획
7. 7 단계 : 학습 결과 평가 기준 설정
8. 8 단계 : 심화학습
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용교육사례(스웨덴)
1. 프로젝트 기반 현직 교사 정보 연수
2. 교사 정보 연수에 대한 지방 정부의 책무
1) 교장들의 적극적, 능동적인 참여
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컴퓨터보조학습)
Ⅳ. 미술과(미술교육) DBAE(학문기초미술교육)
1. DBAE란 무엇인가
2. DBAE의 기본 관점은 무엇인가
3. DBAE와 미술교육
Ⅴ. 미술과(미술교육) 표현중심학습
1. 표현 중심 학습의 개념
2. 표현 중심 학습의 단계
1) 표현 중심
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[ 학습목표 ]
교사로서의 컴퓨터 활용의 개념을 말할 수 있다.
컴퓨터 보조학습(CAI)의 개념과 그 유사개념을 말할 수 있다.
컴퓨터 보조학습(CAI)의 유형을 이해하고 그 특성을 말할 수 있다.
컴퓨터 보조학습 (CAI)의 코스웨어 개발 방법을 말
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컴퓨터에 제시될 화면을 지면에 그대로 옮겨 놓은 것이다. 이 단계에서 학습자 설명서나 교사활용 지침서 등이 작성된다.
□ 흐름도 작성
□ 스토리보드 그리기
□ 프로그램 짜기
□ 보조자료 만들기
4) 4단계 : 평가
각 단계에서 연속적으로
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교수방법을 디지털화(플레쉬)하여 제공한 것에 지나지 않은데, 효율적인 교수방법임에는 분명하나 이 방법이 실제 구체물을 만지며 익히는 것보다 좋다고 말할 수는 없기 때문이다.
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컴퓨터보조학습
Ⅵ. 특수교육(장애인교육)과 전환교육
Ⅶ. 특수교육(장애인교육)의 문제점
Ⅷ. 특수교육(장애인교육)의 정책 방안
1. 장애 정도와 유형에 적합한 특수교육 기회 제공
1) 특수교육기관의 증설 및 통합교육기회 확대
2)
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컴퓨터보조학습)
Ⅵ. 원격교육과 원격화상교육
Ⅶ. 원격교육의 사례
1. 한국방송대학교(http://www9.knou.ac.kr/kvumain/)
2. 교원캠퍼스(http://www.teacher21.co.kr/)
3. 국립특수교육원을 중심으로 한 원격 특수 교육
4. 미국의 National Technological University
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Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2.연구문제
3. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 정신지체아동의 수 개념
2. 컴퓨터보조학습과 수학학습
3. 또래교수와 수학학습
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 목표행동의 정의
3. 목
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프로젝트 단위로 추진
주요 활용 매체
·모바일 기기(TPC, PDA)
·교수·학습 관리 시스템 중심의 지원
·모바일 기기(PDA중심)를 활용
·콘텐츠 및 커리큘럼개발 중심
적용 방법
·ICT활용교육이나 e-러닝에서 활용하는 콘텐츠를 재구조화 하거나 변
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학습
4) 프로젝트학습
5) 브레인스토밍
6) 유비 토의
7) 직소우(jigsaw)법
8) 마인드 맵
3. 통일교육의 지도원칙
1) 교사의 역할 제고
2) 학생의 유의미성과 호기심 존중
3) 협동과 의사소통이 가능한 수업환경 조성
4) 학습 보조도구의 다
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