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학습)의 사례
1. 학습자 중심의 열린 마당
1) 꿈을 가꾸는 방
2) 토의 마당
3) 이야기 나눔터
4) 꿈을 키우는 마당
2. 토의 활동 중심의 학습 활동 전개
1) 기초 기능 훈련
2) 토의 활동을 위한 책받침 활용
3) 소집단 토의의 단계별 훈련
4) 열
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학습)의 훈련
1. 훈련절차
2. 토론 참여자의 자세 훈련
3. 발표 요령 및 태도
4. 질문 요령 및 태도
Ⅶ. 토론수업(토의수업, 토론식학습)의 사례
1. 목표
2. 방법
1) 수업 준비와 도입(1차시)
2) 전개(2-5차시)
3) 정리(5차시)
3. 유의점
4. 수업
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학교 사회과부도, 대한교과서주식회사
윤종언(2000), 지도 축척학습에서 수준별 학습의 적용효과, 한국교원대 교육대학원 석사학위논문
이성제(1996), 자기 학습력을 기르는 지도의 실제, 서울 : 교육연구
한균형(1996), 지도학 원론, 민음사
황호
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학습자의 토론 준비
1) 진행자의 토론 준비를 위한 좋은 예
2) 학습자의 토론 준비
Ⅲ. 독서토론학습(독서토론수업)의 진행
1. 독서 토론 진행
2. 독서토론 승패의 결정
Ⅳ. 독서토론학습(독서토론수업)의 사례
Ⅴ. 독서토론학습(독서
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학습 결과를 최소 집단 단위로 상호 교환하여 확인, 분석하고 그 상황을 전체 학습장에 공개 발표한다. 이는 개인적 평가를 배제한다는 데 그 의의를 두고 있는 것이다.
Ⅷ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 수업 모형
학습과정
학 습 내 용
학습
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트 학습의 효과가 더욱 극대화될 수 있을 것이다.
5. 개인적인 견해
프로젝트 학습 모형은 원격교육에 있어서 매우 중요한 요소라고 생각한다. 학생들이 실제 문제를 해결하는 과정을 통해 학습할 수 있는 기회를 제공하기 때문이다. 특히, 원
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학습)의 편성운영지침
1. 편성지침
2. 운영지침
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(수업,학습)의 편성운영방식
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(수업,학습)의 교과별 편성내용
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(수업,학습)의 사례
1. 사례 1
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학부모나 교사들은 1학기 당 20시간 정도가 적당하다는 의견이었다. 이는 특별보충과정의 운영을 통한 학력 보충의 필요성을 인식하면서도 학생들은 학습 의욕 부족, 기본 학력 부족 및 수치심으로 실제 특별보충과정 참가에는 매우 소극적이
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학습(이야기중심교육)의 실제와 사례
1. 이야기 중심 학습(Storytelling) 적용의 실제
2. 이야기 중심 학습 Model Lesson Plan
Ⅵ. 영어과 이야기중심학습(이야기중심교육)의 방법과 모형
1. 수업의 준비
2. 수업의 진행
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고
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학 수업에서는 학습자 개인의 사적인 독서의 단계를 넘어 학생 서로의 반응을 나누고 반성하는 공적인 독서 단계로 갈 수 있도록 토의를 하는 것이 매우 중요하다 하겠다.
5. 학생들의 문학 경험보다 문학 텍스트에 관한 지식이나 문학사 같은
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