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학습 시간 단축 효과는 매우 다양하나 약 30% 정도 단축시켜 준다는 것이 일반적이다.
첫째, 교사 및 강사에 대한 의존도를 줄일 수 있다.
둘째, 실제로 해 보기에는 너무 비용이 많이 들거나 위험한 훈련들을 컴퓨터를 통하여 모의상황을 설정
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학습동아리 활동이 더욱 풍부하고 체계적으로 발전한다면, 미래 사회에 요구되는 자기주도적 학습자 양성에 큰 기여를 할 것으로 기대한다. 서론
1. 학습동아리의 개념
2. 실제 학습동아리 운영 사례
1. 사례 소개
2. 활동 내용
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학문이다. 노인이 사회에 기여할 수 있는 잠재력을 가지고 있으며, 이를 발휘할 수 있는 교육 프로그램을 제공하는 것은 사회 전체의 이익을 위해서도 필수적이다.
본 논문에서는 노인교육학의 기본모형과 범위를 살펴보고, 두 가지 교육사례
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학습자가 접하고 있는 영역에서 참이라고 인정되는 사실, 즉 학습자의 실제로부터 시작해서 부분적으로 조직화하는 것을 말한다.
전반적으로 수학자들이 수학을 창조하고 적용할 때 행하는 활동이 바로 국소적 조직화 활동이다. 그러므로
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으로 남을 기꺼이 도와주려는 마음, 남에게 감사하는 마음 등 다양한 영역에서 더욱 협력적이 될 수 있다.
3. 자아 존중감
협력학습 교실과 전통적인 교실로 나누어 교실 내 상호 작용을 통해 형성되는 학생들의 자아 존중감을 비교해 볼 때,
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학습의 배경
Ⅴ. 문제해결학습의 과정
1. 문제의 형성, 파악의 단계
2. 개괄적 구상의 단계
3. 해결의 실행단계
4. 논리적 조직화의 단계
5. 검토 발전의 단계
Ⅵ. 문제해결학습과 사이버교육
Ⅶ. 문제해결학습의 수업모형
1. 개념
2.
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학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
Ⅲ. 고등학교 영어과 교육과정의 편성
Ⅳ. 고등학교 영어과의 단계형 수준별교육과정
Ⅴ. 고등학교 영어과의 과목선택형 수준별교육과정
1. 성격
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학사. 19-22, 41-47.
교육부. 실과(기술·가정)교육과정 제 7차 교육과정 교육부 고시 제 1997-15호[별책10].
28-42
교육부. 실과 교사용 지도서. 3-25.
김동일. 정문성 공저. 1998. 열린 교육을 위한 협동 학습의 이론과 실제. 서울:형설출판사. 17-89.
박영배
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학습력인데 여기서는 자기 학습력을 육성하는 방안으로서 문제 해결의 방법 즉 학습 방법의 지도 관점을 알아본다.
1) 교과별 학습 방법의 습득
저마다 교과는 상이한 특질을 갖고 있기 때문에 교과 특질에 적합한 수업 모형과 학습방법이 적
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학습(WBI)을 통한 자기 주도적 문제 해결 능력 신장, 전국현장교육연구보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 정의
Ⅲ. 자기주도적학습의 특성
Ⅳ. 자기주도적학습의 중요성
Ⅴ. 자기주도적학습의 과정
1. 문제 제시 단계
2. 문제
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