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학습(토의학습, 토론수업)의 유형
1. 교사 중심 - 토의?토론 수업
2. 학생 중심 - 토의?토론 수업
Ⅳ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 각 단계
1. 입론
2. 심문
3. 반박
4. 논증 과정
Ⅴ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 사례
1. 토
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학교 박사학위 논문
▷ 최성희·이인경(1999), 문제중심학습의 실천적 모형 탐색 : 사례연구, 교육학연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문제중심학습(PBL)의 개념
Ⅲ. 문제중심학습(PBL)의 특성
Ⅳ. 문제중심학습(PBL)의 단계
1. 문제 직면(Meeting the Problem)
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학습)의 수업모형과 실제
1. 수업 모형
문제파악
단원의 위치 확인
단원과 관련된 경험 이야기하기
삽화에 의한 학습 동기 유발
학습 문제의 설정
문제추구
학습 문제의 해결 방법 찾기
해결 방법 구상
관련 자료를 통한 방법 모색
해결 방
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진급을 판정하기 위한 학업성취도 평가를 실시한 후 목표 달성 학생은 차상급단계로 진급시키고 목표 미달성 학생은 특별 보충학습 기회를 제공하여 이수를 하면 차상급 단계로 진급시킨다. 특별 보충 과정 대상 학생은 학부모와 학생의 동
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단계 : 학습과정 소개
2. 2단계 : 모둠 구성 및 자료 배포
3. 3단계 : 계획의 수립
4. 4단계 : 가상 관광 체험 과정 완성
5. 5단계 : 가상 체험 학습 결과 토의
6. 6단계 : 정리 및 소감문 작성
Ⅳ. 가상체험학습(시뮬레이션체험학습)의 사례
1. 계
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해석하여 설명하였다.
2. 해결책이 실제성을 지니고 있다.
3. 문제에 대한 해결이 적절하고 자세하다.
Ⅷ. 문제중심학습의 실제적용사례
중 2 도덕과 Ⅰ.사회생활과 도덕“현대사회의 도덕적 문제” 교수-학습계획
문제
해결단계
문제해결
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실제 운동 학습 시간이 증가될 수 있도록 고려한다.
ㆍ학생들이 학습 과제를 흥미롭게 수행할 수 있도록 하는 교수-학습 조직을 다양하게 구성하도록 한다.
Ⅴ. 체육과(체육교육) 게임활동학습(게임활동수업)의 단계와 교수학습모형
1. 학습
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단계
O 연표에서 시대를 구분한다.
O 한 단원이 끝났을 때 또는 한 시대의 학습이 끝났을 때의 경우, 연대순으로 연표를 완성하여 역사적 사상을 구조적으로 이해할 수 있도록 한다.
Ⅵ. 사회과교육 사례학습(사례조사학습)
1. 사례 학습의 의
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학문사. 1. 사회과 수업에서의 논쟁문제
(1) 논쟁 문제의 개념
(2) 논쟁학습이 갖는 중요성
(3) 논쟁학습 특성
2. 교수 모형
(1) 논쟁 문제의 수업
1) 목표
2) 교육과정 구성의 방법과 기준
(2) 논쟁 문제 수업의 교수단계
1) 교수단계
2)
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모형과 실제
1. 수업 모형
문제파악
단원의 문종 및 동류 단원의 선수 학습 내용 확인
학습 목표 인지
차시별 학습 계획 수립
문제추구
학습 문제의 해결 방법 찾기
해결 방법을 적용시킬 수 있는 계획 수립
문제해결
내용의 흐름을 생각하
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