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: 학지사, 2002
최옥채 외, 인간행동과 사회환경, 서울 : 양서원, 2005 1. 피아제의 인지발달 단계
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
3. 피아제의 인지 발달이론의 특징
4. 콜버그 도덕성 발달이론의 특징
5. 두이론의 공통점과 차이점
참고문헌
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논의하고, 이를 통해 그 문제를 해결할 수 있는 합리적 방안을 도출하여 실천할 수 있는 교실의 도덕적 분위기가 형성되어 있지 못한 것이 학생들이 도덕적으로 행동하지 못하는 근본적 이유.
?정의 공동체 접근의 목적
①‘도덕적 토론’에
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콜버그는 도덕성을 내면화되어진 사회적·문화적 행동규칙을 뜻하는 개념으로 정의하였다. 콜버그 도덕성 발달이론에서 각 단계의 세 가지 특성은 다음과 같다. 첫째, 단계는 연속적이고 불변하는 계열에 따라 발달한다. 둘째, 아동은 자신보
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단계 (7세~11세)
4) 형식적 조작 단계 (11세~15세)
2. 콜버그(콜버그)의 도덕성 발달 이론
(1) 기본개념
(2) 콜버그의 도덕성 발달 6단계
3. 피아제와 콜버그의 이론의 공통점
4. 피아제와 콜버그의 이론의 차이점
III. 결론
* 참고자료
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도덕성 이론
Ⅱ. 본론
1. 도덕적 딜레마 이야기와 도덕성의 구조화
2. 콜버그의 인지적 도덕발달 단계-3수준 6단계
3. 콜버그 이론의 한계점
4. 사례 적용 및 분석
5. 콜버그식 교육방법의 적용방안
가. 콜버그의
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