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교육 내용
1-3. 화장실 안전교육 내용
2-1. 영아반 안전 교육과정 운영의 내용
2-2. 유아반 안전 교육과정 운영의 내용
3-1. 안전교육의 가정 및 지역사회와의 연계의 필요성
3-2. 부모안전교육 유형
4-1. 안전사고 대처체계-예방단계
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교육 내용
2-3.화장실 안전교육 내용
3-1.영아반 안전 교육과정 운영의 내용
3-2.유아반 안전 교육과정 운영의 내용
4-1.안전교육의 가정 및 지역사회와의 연계의 필요성
4-2.부모안전교육 유형
5-1.전사고 대처체계-예방단계
5-2.안전사
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교육과정의 근간이 되며 교사와 학생의 협동에 의해 교육 활동이 결정②교과활동 못지 않게 과외 활동을 중시③사회의 급격한 변화에 적응하는 생활인의 육성을 목표로 함④문제해결력의 함양 강조⑤지·덕·체의 조화로운 발달을 이룩한 인
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교육과정
1. 다중지능에 기초한 교육과정을 우리나라 열린 교실에 도입하기 위한 단계
2. 다중지능 수업을 위한 교실 모형
3. 다중지능 수업의 준비 작업
1) 환경 설정
2) 단원 점검
3) 바라는 결과 점검
4) MI 수업전략 계획
5) 다양한 평가도
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교육과정.
안라심 (2002). 구성주의 이론에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김은설 외(2010). 2010 유아교육정책의 성과와 과제. 육아정책연구소.
강미량 (1999). 구성주의 교수-학습이 아동의 사회 도덕성에 미치는 효과. 경희대
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되었다. 그리고 실제 경험하고 조사하는 활동 자체가 지식의 발달이며 이런 것이 개념의 이해에 크게 도움을 준다는 사실은 실로 많이 공감이 가는 부분이다. ◆ 피아제의 인지발달이론 설명
◆ 사례에 이론 비교
◆ 수업에 적용
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교육을 돕는 학습담임 상담가이드, 서울 : 서울시 카운슬러협회
2. 교육부 경기도교육청(1998), 이제는 행동이 달라지는 인성교육이 필요합니다
3. 박종욱 외 4인(1996), 실천위주의 인성교육 사례집, 제주시교육청
4. 전남교육청(1997), 장학정보 제
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발달 및 신생아발달
제6장 신체발달 및 뇌발달
제7장 인지발달
제8장 자아 및 사회인지 발달
제9장 지능 및 창의성 발달
제10장 언어발달
제11장 정서발달
제12장 애착 및 사회성 발달
제13장 기억 및 성역할 발달
제14장 도덕성발달
제15장 영유아
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발달 및 신생아발달
제6장 신체발달 및 뇌발달
제7장 인지발달
제8장 자아 및 사회인지 발달
제9장 지능 및 창의성 발달
제10장 언어발달
제11장 정서발달
제12장 애착 및 사회성 발달
제13장 기억 및 성역할 발달
제14장 도덕성발달
제15장 영유아
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발달 및 신생아발달
제6장 신체발달 및 뇌발달
제7장 인지발달
제8장 자아 및 사회인지 발달
제9장 지능 및 창의성 발달
제10장 언어발달
제11장 정서발달
제12장 애착 및 사회성 발달
제13장 기억 및 성역할 발달
제14장 도덕성발달
제15장 영유아
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