|
발달이해. 교육아카데미.
3. 김정일(1996). 「아하, 프로이트1. 도서출판 푸른숲.
4. 김중배권중돈, 2003. p.202.
5. http://blog.naver.com/liuxing77?Redirect=Log&logNo=30003145758
6. 조화섭 편저(2004). 「new mind map」.교육마을 1. Freud-아동의 성심리 발달단계
2.
|
|
|
자신의 인생을 불만으로 가득한 것으로 원망스럽고도 씁쓸한 것으로 보게 되며 절망감을 갖게 된다.
3) 교육에 주는 시사점
Erikson의 심리사회이론에 따르면, 인간의 성격은 단계적으로 발달해 가고 각 발달단계는 성취해야 하는 과업과 극복
|
|
|
교육적 시사점
이러한 성격발달단계 이론은 아동의 발달 단계를 연구하는 것뿐만 아니라 학습자와 교사에게도 큰 시사점을 제공한다. 즉, 학문적으로 아동의 발달 양상을 알아보고 예측해 이론이 형성되었다면, 우리는 이를 통해 좀 더 효과
|
|
|
발달단계가 주는 시사점을 알아보면서 나중에 교단에 설 기회가 주어진다면 시기적 특성을 생각하여서 아이들을 가르치는 것이 도움이 될 것이라고 생각해 본다.
● 참고 자료
1. 한국방송통신대학 출판부, 교육심리학, 2000
2. 송명자, 발달 심
|
|
|
교육을 지향해야 할 것이다.
에릭슨의 이론에 의하면, 인간은 일생 동안 8단계의 발달과정을 거치며, 각 발달단계마다 해결해야 하는 심리사회적 위기가 있다. 그러한 위기는 새로운 경험을 위한 기회를 제공해 주고, 자기 자신과 세계에 대한
|
|
|
교육관에서 키에르케고르는 '간접전달' 방식을 제시하였고, 교사는 스스로 모법적인 삶을 수행하고, 학습자는 교사의 모범적인 모습을 보고 자신의 삶의 태도로 받아들이는 것을 실행해야 한다고 하였다.
에릭슨의 성격발달단계이론은 ① 제
|
|
|
발달 속에서 현대의 위기를 분리해서 생각할 수 없음을 느낄 수 있었습니다.
참고문헌
정신건강론 유수현, 천덕희 외 3명 저 | 양서원 | 2014.08.25 (P147~156)
정신건강론 전석균 저 | 공동체 | 2016.02.15 (P112~125)
인간발달과 교육 (새롭게 보는) 이현림,
|
|
|
자신의 활동에 의해서만 학습될 수 있으며, 그 누구도 이를 대행해 줄 수 없다는 것이다.
(3) 발달단계에 따른 학습 준비도가 고려된 학습 및 교육계획이 수립되고 진행되어야 한다.
개개인의 능동적인 학습에의 참여는, 적극적으로 탐구하고
|
|
|
발달이론에서 피아제의 이론과 비고츠키의 이론을 각각 설명하고, 각 이론을 교육실제에 적용하는 사례를 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제 인지발달이론
1) 피아제의 인지발달
2) 주요개념
3) 인지발달단계
|
|
|
발달속도에 있어서 개인차(individual difference)가 있음을 인정하는 점이다. 물론 Piaget는 단계이론의 보편성으로 인해 문화적 맥락성을 간과하였다는 점에서 비판받고 있지만 단계내에서의 개인차를 인정한 점에서 현대 유아교육에 시사하는 바
|
|
메뉴펼치기
