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기하라는 방송만 하고 선원들만 대피한 관계로 무고한 국민들이 생명을 잃고 말았다.
콜버그의 도덕성 발달이론 중 6단계 보편적 도덕원리에 근거한 도덕성에서, 윤리적 원칙에 입각한 자신의 양심 결단에 따른 행위가 도덕적 가치를 지니게
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기르고, 나아가 행동과 실천화를 돕는 교과라 할 수 있다. 따라서 도덕과 교수학습에서는 가치 규범에 대한 인지적 측면뿐만 아니라 정서적, 행동적 측면도 함께 다루어져야 한다.
7차 교육 과정의 도덕과 교사용 지도서에는 이러한 통합적
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의견을 고를 때에는 아이가 스스로 무슨 의견에 대해 말할 지 선택하는 것이 아니라 제비 뽑기의 방식을 이용하여 어떠한 다 른 의견이라도 타당한 근거를 찾을 수 있도록 한다. 이 활동을 여러 차례 하다보면 아이 들은 자신의 의견에 대한
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도덕성 발달 단계의 특징
4. 콜버그 도덕교육
5. 콜버그 이론의 의의
6. 콜버그 이론의 한계
III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#3)
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ․ 학습 방법
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기획
1. 프로그램 기획
2. 업무설계
3. 프로그램 평가
4. 업무 분장
Ⅱ. 모집
1. 다수모집
2. 표적모집
3. 동심원모집
4. 연계성모집
Ⅲ. 면접, 선발과 배치
1. 면접
2. 선발
3. 배치
Ⅳ. 교육 및 훈련
Ⅴ. 지도감독 및 평가
Ⅵ.
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기르게 된다. 게다가 예체능 과목을 잘 즐기면 대입에 유리하기도 하니 지성과 감성의 조화는 더욱 활발해진다. 뿐만 아니라 도덕 시간에 타인에 대한 배려 및 조화 능력을 함양함으로서 인성적으로 성장하게 된다. 이렇게 길러진 인재는 국
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기간 동안 아동의 학업 성취면에서의 향상 여부
를 확인하기 위한 과정이다. 즉, IEP에서 계획된 장ㆍ단기목표가 제대로 달성되어 가
는지 여부를 측정하기 위함이다. 아동의 발달 상황 관찰은 정기적 측정 자료를 근거로
한다. 매일 혹은 매주
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기업의 큰 관심 대상이다. 일방 적으로 터부시하는 말보다는 신세대의 입장에서 그들의 특징을 설명하는 것이 좋다.
매사에 자기 의견을 분명히 이야기하고 자기표현에도 자유분방한 것은 아주 좋다고 생 각합니다. 그러나 공동체 의식을 중
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