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교황에 의해 정통으로 승인되고, 피핀의 아들 카를 대제 통치 아래 프랑크왕국은 전성기를 맞았다. 서쪽은 피레네산맥, 동쪽은 엘베강, 북쪽은 흑해 연안, 남쪽은 이탈리아 중부에 이르는 서유럽 대부분의 정치적 통일을 달성하고 고전문화부
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교육을 통해 개화운동을 적극적으로 추진하였다. 일제강점기에는 창씨개명·신사참배 등의 강요, 미국인 선교사 추방, 외국인 선교사 구금 등의 종교탄압이 자행되었다. 그러나 이와 같은 탄압에도 불구하고 가톨릭은 발전을 계속하여 여러
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교육은 단순한 정치적 목표가 아니라, 사람과 사람, 문화와 문화 간의 소통과 협력의 기반을 다지는 과정이어야 한다. 이를 위해서는 역사 교육, 인권 교육, 민족 정체성 교육 등을 통합한 전방위적인 접근이 필요하다. 첫째, 역사 교육은 양
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교재 2장 (“십자군시대 서유럽인들의 이슬람세계에 대한 태도와 안식”)을 읽고, 강의 2강을 들은 후 자신이 느낀 바를 서술하였다.
II. 본 론
1. 교재 2장 및 강의 2강의 내용
‘십자군’ 전쟁의 의미는 서유럽 기독교세계가 종교 권력의 승
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사례가 줄어들었으니, 굳이 폐지할 필요가 있는가.
5. 외국에도 국가보안법이 있는데, 분단국가인 우리는 더욱더 필요한 것이 아니냐.
6. 국가보안법이 있어도 남과 북의 교류에는 문제없지 않는가.
Ⅵ. 국가보안법 폐지론 비판에 대한 반
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선언한다. 그러나 몇몇 이슬람 원리주의 그룹들은 그에 대한 응징 의지를 거두지 않고 있다. 그 예로 1999년 이란의 한 단체는 루시디의 머리에 280만 달러의 현상금을 내걸었다. 1.내용
2.원인
3.결과
4.영향
5.주요사건
6.다른사례
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대하여 논의해보자.
2. 문명의 충돌에 있어 서구 보편주의 에 대하여 논의해보자.
과연 '서구'의 문명이 비서구의 문명보다 우월하다고 할 수 있을까?
3. 21세기 세계화의 흐름 속에서 우리가 취해야 할 태도에 대해 논의해
보자.
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식민지 지배
(2)지나친 친 이스라엘 주의
(3)석유자원에 대한 욕심
3.이슬람 주의
(1)이슬람 근본주의
(2)서구에 대한 불신, 증오의 뿌리
(3)아랍권 무장 조직들
V.앞으로의 전망과 과제......................................................17
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인권존중은 중요한 것이라는 것을 알려주어 강자가 약자를 짓밝으면 오히려 더 큰 화를 불러일으킬 수 있다는 것을 보여주었다. 1. 영화 내용 요약
2. 영화 주요 장면 중에 느낀 것
(기억에 남는 장면 여섯가지를 정리해 보았음.)
3. 영
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리아로 전락시키고 있다. 일국에서 '노동자 계급'은 사라지는 것 처럼 보이나 전세계적으로는 더욱더 소유/비소유, 가진 자 못가진자의 구조적인 모순과 대립이 심화되고 있다. 따라서 일국단위에서 노동자의 파편화, 독점자본주의 하에서의
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