|
탐구력측정(탐구능력측정)과 학습평가
1. 과학 지식의 평가
과학 지식은 자연과 교육과정에 제시된 지도 내용으로서, 과학의 용어, 사실, 개념, 원리, 법칙, 이론 등 과학의 탐구 과정을 통해서 얻어진 산물을 통틀어서 말한다. 과학 지식의 평
|
|
|
탐구력 신장을 위한 CAI 프로그램 연구 개발, 수탁 연구 CR95-26-3, 한국교육개발원, 1995
- 김찬종 외 2명, 과학교육학개론, 북스힐
- 권성기, 과학학습과 구성주의, 대구교육대학교 초등교육연구논총, 1998
- 권치순, (교육대학교)과학 심화과정 교육
|
|
|
탐구력
Ⅴ. 진로의식과 성격
Ⅵ. 진로의식과 진로교육계획
Ⅶ. 진로의식과 진로지도
Ⅷ. 진로의식과 직업가치관
Ⅸ. 진로의식과 발달이론
1. 특성 이론(trait-factor or actual theory)
2. 의사 결정론(decision theory)
3. 사회적 강조론(sociologic
|
|
|
탐구력
Ⅳ. 직업의식과 진로이론
1. 특성 요인 이론(trait factor theory)
1) Parsons
2) Williamson
2. 욕구 이론
1) Roe의 욕구 이론
2) Holland의 이론
3) Hoppock의 구성 이론
3. 발달 이론
1) Ginzberg의 직업 발달 이론
2) Super의 직업 발달 이론
Ⅴ. 직업
|
|
|
탐구력 신장, 도 지정 과학교육 연구보고서 Ⅰ. 말하기지도전략(교육전략)
1. ‘떠오르는 장면 말하기 지도’를 위한 전략
2. ‘생각이나 느낀 점 말하기 지도’를 위한 전략
3. ‘상상하여 말하기 지도’를 위한 전략
4. ‘꾸며 말하기
|
|
 |
탐구력을 신장시키는데 큰 도움을 줄 수 있을 것으로 보인다.
셋째, 컴퓨터나 멀티미디어의 역할을 줄였다. 그 대신에 자료나 도서를 이용한 글쓰기 활동을 강조하여 학생들이 인터넷이나 매체에 의존하여 과학 지식을 습득하는 것을 방지하
|
|
|
탐구력을 갖추고 있어 최상급 노동력으로 평가되고 있으나 자존심이 강하고 다른 나라에 배타 적이므로 현지 인력 활용시 관리 및 통제에 각별한 주의가 요망된다 할 수 있다.
Ⅴ 결론
베트남은 75년 통일 이후로 사회주의 강화와 97년 인플레
|
|
 |
훨씬 원활해질 수 있으리라 믿습니다. 물론 태생력, 가족력, 언어발달력 등을 종합하여 원인과 증상을 진단할 수 있는 탐구력은 기본 중의 기본일 것입니다.
저의 가족 중에는 2급 장애를 가진 동생이 있습니다. 어려서부터 동생을 돌봐왔기
|
|
 |
다양성이 가득한 사회를 온 몸으로 경험하면서 저만의 사고방식을 거시적으로 확대할 수 있었습니다.
“왕성한 호기심”
다양한 분야에 대한 왕성한 호기심이 끊임없이 공부하고 반드시 제 것으로 소화하는 강한 탐구력으로 발전하기 때문
|
|
 |
탐구력, 열정, 도전정신이 강합니다. 궁금한 것, 이해하지 못하는 것, 알고자 하는 것이 있을 때에는, 문제를 해결할 때까지 방법을 찾고, 결국엔 해결하고야 마는 성격의 소유자 입니다. 끈질기고, 때로는 지나치게 고집스러운 생활태도는 결
|
|
 |
탐구력도 높일 수 있었습니다. ‘삼성논문대상’ 에너지 분야에 논문도 제출하는 등 다양한 방면에서 수학, 과학적 잠재력을 키우기 위해 꾸준히 노력해 왔습니다. 이렇듯 수학, 과학에 대해 흥미와 관심을 나날이 높이고, 현재에 만족하지
|
|
 |
탐구력도 필요할 것입니다.
저는 교사인 어머니 덕분에 아동의 특성과 바람직한 교사상에 대해서 많은 얘기를 들으며 자랐습니다. 또한 그간의 실습을 통해서 이 일이 제 성격과 적성에 맞는 일이라는 확신을 하게 되었습니다.
제게 기회를
|
|
메뉴펼치기
