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술활동으로는 제작활동으로 지목하였다. 즉 대부분의 학생들이 미술과 미술교육에 대한 개념을 “창의적인 자아표현으로서의 미술”에 한정해서 바라보는 경향을 파악할 수 있었다. 이에 따라 교사의 역할도 자유로운 분위기 조성이라는 소
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교사모임, 『미술로 보는 우리 역사』, 푸른나무, 1992.
최완기, 『역사교육과 학습내용의 선정』, 느티나무, 2003.
이은숙, 「중학교 사회(국사)과에서 미술자료를 활용한 탐구학습의 방안과 실제」, 경북대학교육대학원 석사학위논문, 1998.
김
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술화한다.
- 흥미로운 미술작품과 미술가에 관하여 구술하거나 혹은 논술문을 작성해보도록 한다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 교육인적자원부, 초등 미술과 교육과정 해설서
2. 교육인적자원부, 초등 미술과 교사용 지도서
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미술의 흐름을 살펴보면, 회화, 조소, 공예, 디자인 등의 영역별 구분이 모호해지고 있으며, 실제로 자신이 지닌 생각이나 느낌을 자유롭게 창의적으로 표현하는데 있어서 영역의 구분은 무의미해지고 있다. 교사는 표현 영역에 있어 각 학습
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교사의 교육과정 운영 능력을 신장시켜 줄 수 있다.
셋째, 교사와 학생의 지역 사회에 대한 관심과 이해를 높일 수 있다.
넷째, 학교 교육에 대한 지역 사회의 관심과 이해, 참여를 높일 수 있다.
참고문헌
◎ 변자정, 국내외 미술관 및 박물관
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