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팀리더과정 자기학습 가이드 북
이성재(1996), 자기 학습력을 기르는 지도의 실제, 서울 : 교육연구
정창주(1995), 자기학습 능력의 신장, 서울 : 교육과학사
한형식(1996), 자기 학습능력과 기초학력 신장 방안, 교육전남
한국교육출판편집부(1990),
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팀 이지은, 2014.12.19 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ. 국가주의적 전통
1) 중세 노동의 집
2) 함부르크 구빈제도
ⅱ. 근대 사회정책의 시작
1) 비스마르크 사회보험
ⅲ. 현대 사회정책이념의 등장
1) 바이마르 공화국의 사회보장정책
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집단상담의 놀이와 프로그램, 시그마프레스, 2009
편해문 - 어린이 민속과 놀이문화, 민속원, 2005
Fergus P. Hughes 저, 유미숙 외 2명 역 - 놀이와 아동발달, 시그마프레스, 2012 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이(놀이문화)의 어원
Ⅲ. 놀이(놀이문화)와 놀이
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팀을 구성하여 영유아를 가르칠 수 있다는 장점이 있다(안영진, 2004).
교사는 프로그램의 진행과정에서 자신의 역할을 변화시켜 나가는데, 프로그램 운영의 초기단계에서 교사는 발달의 연속성이라는 관점에서 학습을 바라보아야 한다. 또한
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수정
6. 시작과 종료일
7. 전이
8. 평가계획
V. 개별화교육 프로그램의 개발 절차
1. 팀 구성원의 선정
2. 팀 구성원의 역할 및 책임
3. 프로그램의 문서화
4. 개발과정 및 문서의 점검
VI. 개별화교육 프로그램의 예
* 참고문헌
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집단의 구조와 발달 경향
1) 다수분리기(고립기)
2) 분단분리기
3) 일부집중기
4) 분단결합기
5) 통일결합기
4. 도덕성의 발달 단계
1) Piaget의 도덕성 발달 단계
2) L.Kohlberg의 도덕발달 3수준과 6대 유형 단계설
Ⅲ. 인성교육(인성지도)의 필
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단계 : 프로젝트 팀 구성
2단계 : 목표설정
3단계 : 사업 전략 계획서 작성
4단계 : 네트워트 구축
5단계 : 등록
6단계 : 내용결정
7단계 : 웹사이트 설계 및 제작
8단계 : 관련법규 점검
9단계 : 최종점검
10단계 : 웹사이트 홍보
11단계 :
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팀의 개념이 생김
- 한국은 개인을 중심으로 하지만 개인과 개인이 연결된 집단도 중요하
게 생각하는 양면적인 특성을 지님
2) team제 인가, ‘팀’제인가
- team 제 : 미국과 일본의 개인주의적인 국민성과 합리주의적 경영
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단계
1) 단계 1 : 아동발견/사례발견
2) 단계 2 : 발달선별
3) 단계 3 : 진단
4) 단계 4 : 개별화프로그램계획과 중재
5) 단계 5 : 수행점검
6) 단계 6 : 프로그램 평가
4. 사정도구의 유형
1) 검사 : 규준참조검사, 준거참조/교육과정중심
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발달 촉진을 위한 상담지도
2. 일탈행동 아동 상담지도를 위한 개입
1) 개인상담 전략
(1) 교사나 상담자에게 필요한 태도
(2) 일탈행동 아동상담 기법 및 프로그램
2) 부모상담전략
(1) 부모를 이해하고 신뢰감 얻기
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