|
토의한 후, 한 몸을 이루는 결혼의 성격과 부부의 역할에 관한 성경적 결혼관을 확고히 한다.
다섯째, 결혼 예식을 준비 한다.
또한 혼전 상담에 있어서 특별한 문제들은 다음의 것들이 있다.결혼에 대한 부모의 반대, 혼전 임신, 혼합혼, 정신
|
|
|
토의한 후, 한 몸을 이루는 결혼의 성격과 부부의 역할에 관한 성경적 결혼관을 확고히 한다.
다섯째, 결혼 예식을 준비 한다.
또한 혼전 상담에 있어서 특별한 문제들은 다음의 것들이 있다.결혼에 대한 부모의 반대, 혼전 임신, 혼합혼, 정신
|
|
|
토의한 후, 한 몸을 이루는 결혼의 성격과 부부의 역할에 관한 성경적 결혼관을 확고히 한다.
다섯째, 결혼 예식을 준비 한다.
또한 혼전 상담에 있어서 특별한 문제들은 다음의 것들이 있다.결혼에 대한 부모의 반대, 혼전 임신, 혼합혼, 정신
|
|
|
독서활동에 관한 연구, 미출판 석사학위 논문, 광주교육대학교 교육대학원
○ 김남정·황일선(1997), 자기학습력을 기르는 주제학습, 서울 : 교보문고
○ 김인순(2001), 주제중심의 통합교육 프로그램 개발, 한국교원대학교 석사학위 논문
○ 신
|
|
|
독서의 양만을 강조할 것은 아닙니다.
① 좋은 책을 읽자.② 책을 많이 읽자.
③ 책을 빨리 읽자.④ 책을 비판적으로 읽자.
⑤ 책을 정확하게 읽자.
[경험담 이야기할 때 유의점] ★★
친구의 경험담을 들을 때 유의할 점과 가장 관계가 먼 것은?
|
|
|
평가와 보상
3. Jigsaw 모형의 적용에서 극복할 문제
Ⅴ. 협동학습과 그 밖의 협동학습모형
1. TGT모형
1) 토너먼트 게임식 학습 절차
2) 게임의 방법
2. CIRC모형
1) 소집단 구성
2) 기본적 활동
3. LT모형
Ⅵ. 협동학습의 시사점
참고문헌
|
|
|
토론하기
3. 읽기와 쓰기의 통합 단계(2～3차시)
1) 낱말을 소리 내어 읽기
2) 낱말의 뜻 알기
3) 짝과 함께 읽기
4) 보물 찾기
5) 이야기 다시 말하기
6) 이야기 관련지어 쓰기
4. 평가 단계(2～3차시)
5. 홀로 읽기 단계(2～3차시)
|
|
|
문학작품, 비디오나 오디오 테이프와 같은 구술능력 또는 일지 등도 포함된다.
④교실 내에서 포트폴리오 사용 안내 지침서
포트폴리오의 목적이 무엇인지를 학생에게 명시해 주어야 한다.(성취의 중요성, 교사의 피드백을 실제적인 소재로
|
|
|
토의한다. 찬반에 따라 양편으로 좌석을 배치할 수 있는데, 소집단은 원으로, 대집단은 대강당을 이용할 수 있다.
12) 독서회(Book Review Discussion)
선정된 좋은 책을 읽고 난 후 전체적으로 토의를 하는 방법이다. 진행 방법은 공개 토론 형식으로
|
|
|
문학적 상상력이 향상되도록 한다.
국어과 학습은 학습 능력과 성취 수준을 고려하여, 정확하고, 해석적이며, 비판적이고, 창의적인 수준으로 국어를 사용하는 경험이 확대되도록 하는 학습 활동에 중점을 둔다.
국어과의 ‘성격’은 국어과
|
|
메뉴펼치기
