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토의학습(토론학습, 소집단토의학습)의 훈련
1) 중요한 개념을 파악해서 그 사상들이 어떻게 연관되어 있는가를 간단한 기호나 문자 또는 그림으로 나타내게 한다.
2) 색과 다양한 디자인을 사용하여 학습의 파지 효과와 사고의 기술을 발휘하
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의 평가
1. 토의 활동의 평가 내용
토의학습 평가 역시 그 평가 대상은 토의 학습의 목적이 된다. 토의의 목적은 다양하다. 토의의 효과를 높이기 위하여 토의의 결과인 학업 성취도 평가는 물론 토의의 개선을 위한 토의의 과정에 개인과 집단
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의점
Ⅱ. 국어과(수업, 교육) 문제해결학습지도
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원(영역)
4. 지도 과정
1) 문제 확인
2) 문제 탐구
3) 문제 해결
4) 일반화
Ⅲ. 국어과(수업, 교육) 소집단토의학습지도
1. 소집단의 토의 과정 훈련의
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특징이 있으며, 개방적인 분위기를 조성하여 누구나 균등하게 발언할 수 있도록 하는 것이 중요하다. 토의 문제는 학생들의 주변 생활에 관한 것으로 공동의 관심사를 다루는 것이 좋다.
5. 워크숍
학생들을 몇 개의 집단으로 나누어 특정한
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효과적인 방법이 토의 학습이라고 할 수 있겠다.
Ⅵ. 토의토론수업(토론학습, 토의수업)의 준비
1. 토의의 구성원과 역할
1) 진행자(Leader)
토의주제의 탐색과 토의 주관한다.
① 적합한 문제 준비
② 회의장 준비
③ 발언자의 지명
④ 발언이 없
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의 제한된 인원인 경우에 좋다. 아이디어나 조직 간의 협의를 창출하기 위한 분임토의, 소규모 회의, 각 종 단체별 회의나 미팅, 교육 세미나, 산업 교육 등에 효과적
(5)써클형: 야유회나 각종 이벤트 등 조직 간이나 팀 간 화목을 도모하는데
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토의의 시작 단계로써 교사가 토의의 주제와 개념, 문제 등에 대해 학생의 주의를 집중시키고, 진행될 토의목표와 필요성에 대해 학생의 관심을 불러일으키는데 그 목적이 있고, 일반 수업 단계의 도입에 해당한다.
명료화단계는 교사가 학생
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의적으로 꾸밀 수 있다. 인터뷰 학습내용을 뉴스형식으로 꾸밀 수도 있다.
2. 학습의 특징
뉴스의 형식과 역할극, 녹음된 내용, 녹화자료와 같이 각종 자료가 한꺼번에 활용될 수 있어서 학습효과가 좋다. 모둠별로 모든 학생이 역할을 맡게 되
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의적 문제해결 프로그램은 학생들이 확산적 사고와 수렴적 사고의 상호 역동적인 균형 속에서 문제점을 발견하고 아이디어를 제시하며, 또한 적절한 해결방안을 찾아내는 3단계 훈련을 통하여 학생들의 창의성을 증진시키는 데 그 목적을 두
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집단 토의면접이 가장 효율적이라고 파악하고
있기 때문이다.
집단토의면접의 특징은 집단 속에서 개인의 능력을 어떻게 발휘하는가, 어떤 일에 적합한가하는 따위를 판정하는데 있다.
토의과정에서 리더역할을 하는 사람, 자신의 주장을 당
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