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지도해야 할 것이다.
◎ ‘빈 터’ 교수 학습 지도안
일 시
대상
5학년 3반 34명
장 소
5-3
지도교사
교 과
도 덕
단 원
6. 나와 우리
차 시
2/4
쪽 수
80~81
학습주제
공익과 사익의 조화
교수 학습모형
토론 수업 모형
학습목표
공익과 사익의 갈등
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양성평등교육의 기대 효과
(1) 학생들의 양성평등의식 변화
(2) 교사들의 양성평등 의식의 변화
4. 양성평등교육 학습지도안
(1) 성폭력 예방 지침서 만들기
(2) 일상생활 속에서의 성차별적 요소 찾아보기
III. 결론
* 참고자료
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양성평등교육의 기대 효과
(1) 학생들의 양성평등의식 변화
(2) 교사들의 양성평등 의식의 변화
4. 양성평등교육 학습지도안
(1) 성폭력 예방 지침서 만들기
(2) 일상생활 속에서의 성차별적 요소 찾아보기
III. 결론
* 참고자료
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토론수업을 위한 교사의 역할
① 교사는 토론에 필요한 전문적 자원자의 역할을 수행해야 한다.
② 학생들을 토론법에 익숙해지도록 훈련시켜야 한다.
③ 토론학습에 참여한 학생들을 직접 평가하거나 객관적 기준을 마련해 학생에게 주고
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교사는 토의 토론의 과정에서 진행 방향을 도와주되, 학생의 의견을 존중한다.
교사는 토의 또는 토론이 끝난 후 전체적인 논평을 한다. 잘된 점과 잘못된 점, 개선점을 지도한다.
(4) 문제해결법
문제해결법은 학습자에게 문제를 제시하고
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학습동료들과의 토의와 논의시간에 신중한 자세를 기를수 있도록 하며,
친구들을 배려 할수 있게 도와준다.
표현 활동시 재료와 용구를 효과적으로 다룰 수 있게 지도한다.
학생들의 적극적인 수업참여를 유도한다.
학생들의 미술실기 준비
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학습(미술감상교육)의 유의점
1. 감상학습지도는 개방적이어야 한다
2. 간접적이어야 한다
3. 아동의 발달단계에 맞아야 한다
4. 아동의 조화로운 발달을 중요시해야 한다
5. 종합적이고 통합적인 감상이어야 한다
6. 감상에 대한 토론과 언
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지도 내용
2) 담화 상황 ․ 유형 ․ 목적별 지도 내용
4. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
1) 화법 교수 ․ 학습의 원리
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교사의 학습지도 영역이 평가의 대상이며 자신이 또는 동료 교사의 도움을 받기도 하며 수업의 질을 향상시킨다. 학생 자신이나 학생 상호간의 평가도 중요하다. 학습자 자신이 평가를 하는 과정을 통하여 스스로 판단을 내리고 토론하는 과
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approach)
5. 협동 학습 접근법(cooperative learning approach)
V.논쟁수업의 절차(교수단계/활동순서)
VI. 논쟁문제의 선정기준
VII. 논쟁 수업 모형
1. 개념 및 특징
2. 절차
3. 적용방법(논쟁수업 모형 학습지도안)
4. 적용소감
참고문헌
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