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학습 효과
1. 열린교육이 학습효과가 있을 것인가?
열린교육에 대한 전망
1. 열린교육의 비판론자
2. 열린교육의 옹호론자
열린교육의 수업 방법
통합수업
1. 통합수업의 개념과 유형
2. 통합수업의 개발영역
3. 통합수업 전개의 과제
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수업의 타당성
2. 도덕 교육과 구성주의
Ⅵ. 도덕과(윤리과) ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습과정안
1. 요소별 작성 내용 및 방법
1) 학습 주제
2) 활동 유형
3) 내용영역
4) 환경 및 자료
5) 수업 목표
6) 시간 계획
7) ICT 활용 의도
8)
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고전적조건화
1) 주요개념
2) 특징
3) 일상에서의 사례
2. 조작적조건화
1) 주요개념
2) 특징
3) 일상에서의 사례
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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특징
1) 고대 국어의 언어적 특징
(1) 삼국사기 및 삼국유사의 고유 명사 표기
(2) 향가
2) 중세 국어의 언어적 특징
(1) 용비어천가
(2) 훈민정음
(3) 언간
(4) 소학언해
3) 근대 국어의 언어적 특징
(1) 삼강행실도류
(2) 두시언해
(3) 역학서
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③보통이다.
④못했다.
⑤아주 못했다. ■ GI(집단 탐구) 의 유래 및 정의
■ 절차
■ 특징
<협동학습 모형들의 특징 비교>
■ 적용상 유의점
■ GI를 적용한 학습의 예
■ 나의 GI 모형 수업 계획
-지도안
-평가지
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의의 영향으로 일반적인 사고기술보다는 특정교과의 단원별 차시별 수업 시수를 확보하려했던 시도도 이 문제를 더 꼬이게 한 요인이 되었다.
통합교과에 대한 이전의 연구 활동들이 주로 이론적 측면에 치우쳐 있었음을 깨닫고, 학습자 중
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의의
Ⅲ. 수행평가의 일반적 특성
Ⅳ. 수행평가의 종류와 방법
1. 서술형 검사
2. 논술형 검사
3. 구술시험
4. 찬반 토론법
5. 실기 시험
6. 실험?실습법
7. 면접법
8. 관찰법
9. 연구보고서
10. 포트폴리오(portfolio)
Ⅴ. 수행평가의 실시
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)의 의의
Ⅲ. 초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 중요성
Ⅳ. 초등어휘교육(초등학교어휘지도) 관련 기초문헌
Ⅴ. 초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 쟁점
Ⅵ. 초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 과제
Ⅶ. 결론
참고문헌
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학습장
교과서
공책
'EBS 한국사박물관 - 훈구와 사림' VTR시청
19
테이프, VOD
·훈구와 사림에 대한 전반적
성격에 대해 질문한다.
·각 세력에 속한 인물에 대해
정리하여 설명한다.
·본시 수업에 관한 잠정적
결론을 내려준다.
·질문에 답한
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특징, 더불어 사는 세계관, 한경사, 2008.
남영숙, 학교 생태감사의 이론적 고찰과 도입방안 연구, 환경영향평가, 2004.
박태윤성정희, 지속가능발전교육을 위한 교사 지침서, 유네스코한국위원회 유엔지속가능발전교육 통영센터, 2007.
박하나
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