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특징
- 영화교육의 목표
- 영화교육의 의의
2. 교과 및 단원 개관
- 교과 개관
- 단원 개관
3. 단원 목표
4. 단원 지도 계획
5. 단원 지도 방법 및 유의점
- 지도 방법
- 유의점
6. 단원 평가 계획
7. 본시 학습 계획
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학습자료의 개발과 활용이 필요하다
4. 수업은 학생 활동 위주로 이루어져야 한다
5. 수준별 지도가 이루어져야 한다
Ⅶ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 학습지도방법
1. 토의?토론학습
2. 협동 학습
3. 현장 학습
4. ICT 학습
Ⅷ. 고등학
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srec. sreb.org 서론
1. 등장 배경
2. 온라인 교육의 개념
3. 온라인 교육의 특징과 한계
4. 온라인 교육의 실례
1) 국내
2) 국외
5. 구성요소와 정착을 위한 요건
결론
참고문헌․관련사이트
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학습의 과정
2. 수업 전개의 실제
1) 제재
2) 수업 목표
3) 교수-학습 자료
4) 교수-학습 활동
Ⅶ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 적용상 유의점
Ⅷ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 교수학습모형
1. 상황 설정하기
2. 준비 및 연습하기
3.
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의의
Ⅶ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 교수 전략
1. 동등한 학습참여를 촉진해야 한다
2. 적절한 수준의 학습량을 유지할 수 있도록 별도의 수업운영 전략이 필요하다
3. 학습자의 기대감을 최대한 만족시키면서 동시에 교수자
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학습모형, 한국교육학술정보원, 2002
함영기 - 바람직한 ICT활용교육 이론과 실제, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 필요성과 의의
1. 교수-학습 및 평가 개선 측면에서의 ICT 활용교육의 의의
2. 기술?가정
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학습지를 이용한 미술 교육 효과에 대한 연구, 한양대 교대원, 서울, 1999
임선하 저, 창의성에의 초대, 교보문고, 서울, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창의적 미술교육의 특징
Ⅲ. 창의적 미술교육의 중요성
Ⅳ. 창의적 미술교육의 장점
1. 자유로
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학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 효과
1) 학생에게 기대되는 효과
2) 교사에게 기대되는 효과
4. 일반화 방안
Ⅴ. 윤리와 사상 ICT활용교육자료(학습자료)
1. 제작의 필요성
2. 제작의 목적
3. 자료의 특징
Ⅵ. 일본어과 ICT
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특징
3. 콜버그 이론의 한계
4. 도덕 토론 수업의 의의
5. 도덕 토론 수업의 난점
III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#2)
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ? 학습 방법
2. 평가 : 관찰
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특징
3. 콜버그 이론의 한계
4. 도덕 토론 수업의 의의
5. 도덕 토론 수업의 난점
III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#2)
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ? 학습 방법
2. 평가 : 관찰
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