|
소집단 내에서 전문 과제를 부여받은 학생들은, 자신이 맡은 주제와 같은 주제를 부여받은 학생끼리 모여 전문가 팀을 구성을 한다.
(4) 전문가 집단 협동학습
- 같은 주제를 맡은 사람들은 전문가 집단이 되어 작문할 시에 대한 대략적인 계획
|
|
|
학습, 인간 실존에 대한 자각을 강조
2) 가이던스 집단 - 구체적 교육목표를 가지고 강의, 교수 등 구조화된 방법을 사용
3) 상담집단 - 일상.
.
.
4. 집단상담의 과정
1) 집단준비 단계 - 집단 구성원들에게 집단의 목적, 운영방식 등을 알
|
|
|
협동체계를 더 확장시키고 뒷받침 해준다. 그리고 지속적인 전문적 발달과 현 진 훈련을 위한 새 주제와 경험들을 교사들과 함께 확인하고 토론한다.
9) 프로젝트
프로젝트는 어린이와 교사들의 학습경험의 뼈대가 된다. 여기서 프로젝트란
|
|
|
협동 학습
참여 학습
학생 중심 학습
학습자 공동체에 대한 초점
언어의 사회적 성격에 대한 초점
진정성 있고 자연스러운 언어 사용
의미 중심 언어
시험에서의 총체적 평가 기법
-Whole Language은 수업계획으로의 활동이 아니라, 인생의
|
|
|
개발되는 교육문서 1. 정의
2. 원인과 특성
3. 교수적 사정
4. 교육과정
5. 인지 학습 이론과 교수법
6. 사회적 기술과 일상생활 적응기술
7. 학령 전 교육
8. 전환 교육과 평생 교육
9. 교육 연구의 최근 동향
그 외 각 개론서 정리.
|
|
|
소집단은 합의를 통해 희곡을 만들고, 만들어진 대본에 따라 연습을 실행한다.
4) 정리단계
① 전체 학생들이 모인 자리에서 각 소집단은 자신들의 희곡을 공연한다.
② 전체 학급 구성원들이 모인 자리에서 학습 내용에 대한 토론, 프로젝트
|
|
|
학습
교과서에 제시된 보충 자료 활용
교과서 외
학습지나 활동 자료를 개발하거나 개발된 자료를 재구성하여 사용
컴퓨터, 멀티미디어 학습 자료 활용
심화
집단
교과서 재구성
교과서의 심화 자료를 재구성하여 활용
교과서 외
인터넷 자료
|
|
|
성인계속교육 및 원격교육센터
2. 사례: 네브라스카 링컨 대학
3. 사례: California State University (Dominguez hills)
IV. 직업훈련(Training)에서의 원격교육
V. 원격교육과 인터넷
1. 직접교수
2. 가상 캠퍼스
3. 전자토론
4. 교육자료 데이터베이스
|
|
|
학습매체가 준비되어야 한다. 도서관의 장서와 정기간행물 외에도 시청각 교재, 모형, 모의환자 등이 준비되어야 하며, 교수뿐 아니라 대학과 병원의 구성원들 모두 자원이 될 수 있어야 한다.
- 소집단 토의이므로 충분한 교실이 확보될 수
|
|
|
3. 예산 편성
4. 문제의식(사업 필요성)
5. 목표 및 평가
6. 사업종료 후 지향점
참고문헌
프로포절,사회복지프로그램,아동,다문화,노인,장애인,프로그램,사회복지 프로그램, 사회복지프로그램개발과평가,공동모금회,프로그램기획
|
|
메뉴펼치기
