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및 결과의 도움을 얻어 체계적으로 계획되어야 한다.
- 학습이론, 기본적 가정, 학습 영역의 우선수위, 영역간 상호작용과 같은 특정 영역의 변 형은 불가능 하다.
9. 수업 모형의 선정
10. 요 약
11. 학습 활동
12. 반성 및 소집단 토의 주제
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의의
1. 개인적 의사결정과 집단적 의사결정
2. 정형적 의사결정과 비정형적 의사결정
Ⅳ. 창의적 집단의사결정의 기법
1. 집단의사결정의 장, 단점
2. 창의성 제고를 위한 기본적 사고방식
1) 신축성 있고 개방적인 자세
2) 가능성 사
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수업(국어과 교육)
1. 연극 놀이
1) 놀이명
2) 놀이방법
3) 놀이의 변형
2. 동시를 극화하여 표현하기
1) 동시를 극화하여 표현한 예
2) 참고사항
Ⅴ. 교육연극활용 영어과 교육(영어과 교육)
1. 대본제시 및 준비 단계
2. 토의 단계
3. 동
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3. 수업 대상
4. 수업 목표
5. 관련 단원
6. 소요 시간
7. 준비물
8. 수업 과정
9. 평가방법
10. 기대효과 및 유의점
11. 참고자료
프린트1. 1970년~2000년 우리나라 주요 도시별 인구수 및 인구 증가율 표.
프린트2. 학생 학습지
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학습 도중 의문점이 생길 때 문제 해결 방법 ……………………………… 3
다. 좋아하는 수업 형태 ……………………………………………………………… 3
라. 교과 내용에 대한 흥미도 ……………………………………………………… 4
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2) 반응의 형성 단계
3) 토의 전 개인의 반응성찰
4) 반응의 명료화 단계
5) 다양한 반응 경험하기 단계
6) 토의를 통한 반응활성화 및 심화단계
7) 토의의 정리 및 평가 단계
Ⅵ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 평가
참고문헌
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학습의 도구, 특히 기하학습의 도구로 개발보급활용되고 있다. 각각에 대한 구체적인 활용은 실제 수업을 담당하는 교사들에 의해 연구된다면 학생 스스로 수학적 지식을 구성터득하는 일뿐만 아니라 교사의 수업의 효율성을 높이는데 매우
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학습 지도안
형성평가자료 첨부
학생수보다 조금 넉넉하게 준비하고, 제출 기한을 정확히 제시한다.
형성평가의 경우 수업 내용과 비교 하였을 때 너무 난의도가 높은 심화문제는 선택하지 않는다.
*형성평가지 별도첨부* 1. 단원명
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학습 모형의 부재
Ⅵ. 사회과 ICT활용교육(정보통신기술)의 내실화 방안
1. 사회 문제에 관심 갖기
2. 가설 수립하기
3. 대표적 사례 찾기
4. 쟁점 토론하기
5. 자료 수집 및 분석하기
6. 모둠별 사회적 상호작용하기
7. 논리적으로 보고서
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학습자료 제작 면에서
2) ICT 교수?학습 자료 활용 면에서
Ⅲ. 영어과 ICT활용교육자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
1) 학생 활동면
2) 교사 지도면
Ⅳ. 사회과 ICT활용교육자료(지도자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제
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