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은 직접적으로 특정한 학습 기준 및 결과를 증진시킨다.
3. 체육 수업 모형의 개념틀
수업 모형이란 교사가 수업을 지도하는데 이해하기 쉬운 일관된 계획
이론적 기초 + 교수학습의 특징 + 실행 요구 및 변용 → 모형
4. 이론적 기초
1) 이론적
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수업의 전략 : 수준별 집단 편성 및 학습양식에 다른 접근, 교육연구, 교육연구사
김형중(2000), 움직임교육과 초등학교의 체육수업, 광주광역시교육청
최의창(1996), 이해중심 게임 수업, 스포츠과학
한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수·
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의미를 획득하고 만족감을 느낄 수 있을 것이라고 믿는다.
5. 움직임 교육은 용구를 필요로 한다
전통적인 체육 수업에 사용된 많은 기구와 용구들은 움직임 교육 수업에서도 사용되어질 수 있다. 교사들은 종종 기구의 많은 부품들을 특정한
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수업, 스포츠과학
최예중(1993), 움직임 교육 입문, 태근문화사 Ⅰ. 체육(체육과교육) 움직임교육
1. 움직임 교육의 정의
2. 움직임 교육의 목표
3. 움직임 교육의 방법
Ⅱ. 체육(체육과교육) 팀티칭학습
1. 팀 티칭의 의미
1) 팀 티칭의
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체육과(체육교육) 팀티칭학습
Ⅶ. 체육과(체육교육) 협동학습
1. 협동 학습의 개념
2. 협동학습의 연습 이론
3. 협동학습에서의 예상되는 효과
1) 협동학습은 교사에게 다양한 수업 전략을 제공해 준다
2) 협동학습은 아동이 수업 중에도
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