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대화의 존재로서의 존중과 사랑을 배푸는 도덕교육에 위배될 수 있다.
{비판(주장4)}
콜버그가 주장한 것은 딜레마의 제시 후, 토론을 통해 아동들이 인지적 갈등을 경험하게 되고 그를 통해 더 높은 발달단계로 나아갈 수 있다는 것이다. 그
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토론식 수업은 학생들이 민주적이고 상호 호혜적인 공동체 내에서 도덕적 삶과 도덕적 발달을 경험할 수 있다는 점에서 그 가치가 있다고 하겠다. 도덕교육은 학생들의 삶에 전반적인 영향력을 행사할 수 있고 그들이 인격을 형성해가며 이
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가치의 대립을 알아보고 모든 가치를 고려해서 해결해야 합니다.
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Ⅴ. 과제를 마치며
이번 도덕과교육론 수업에서는 많은 딜레마 토론들이 등장하였다. 그때마다 내가 계속 견지해온 입장이 바로 공리주의였다. 공리주의에는 뭔가 명확한
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교육과정에서는 도덕과가 교과 통합의 기능을 수행하고, 개인적인 측면에서 가치통합의 기능을 수행한다고 한다. 여러 가지 가치들이 바람직한 기준과 원리에 의해 건전하게 조직되고 체계화된다는 것이다. 또한 도덕과는 사회적 측면에서
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이론 - 영화<고지전>
영화<고지전>에서 나타난 여러 장면 분석
III. 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ․ 학습 방법
2. 평가방법 - 관찰평가
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용
4. 교과서 사례 분석 및 재구성
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교육 : 사회적 지성을 잘 발달시킬 수 있도록 충분한 기회를 주는 데 목적.
33.칸트
-양육 : 자연적 성장이 원만하게 잘 이루어지도록 함
-훈육 : 교육을 통해 동물적인 본성을 인간적 본성으로 바꾸는 것.
-도덕적 도야
*복종의 원리
*진실성의
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교육과정에서는 도덕과가 교과 통합의 기능을 수행하고, 개인적인 측면에서 가치통합의 기능을 수행한다고 한다. 여러 가지 가치들이 바람직한 기준과 원리에 의해 건전하게 조직되고 체계화된다는 것이다. 또한 도덕과는 사회적 측면에서
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교육현장의 실제에 그대로 적용하는 것을 말한다.
심리학자의 오류를 인정하고 새롭게 수정, 보완한 후기의 콜버그의 정의 공동체 접근은 더 이상 아동 학생들의 도덕교육의 목표를 원리에 수준에 두지 않았다. 초 중등학교 학생들의 도덕
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도덕성의 원천 : 감정
3) 윤리적 이상
2. 나딩스 교육의 방법
(1) 본보기
(2) 대화
(3)실천
(4) 확증
3. 배려 윤리에 기반한 도덕 교육 지도방안
(1) 도덕교육의 목표
(2) 교사의 역할
4. 나딩스 배려윤리의 초등교육에의 적용
(1)
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학습자 모두에게 친숙한 이 방법은 교사 한 사람이 여러 명의 학습자에게 정보를 전달하는 형태이기 때문에 경제적인 방법이기도 하다. 또한, 여러 수준의 지식전달 교육에 효과적이다. 특히 기초적인 도덕 지식, 가치, 개념, 이론, 정보전달
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