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토론, 한림대학교 사회복지대학원 워크숍
◇ 한정란(2001), 교육노년학 : 노인을 위한, 노인에 관한, 노인에 의한 교육, 서울 : 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 노인(고령자)의 개념
Ⅲ. 노인(고령자)의 특성
1. 노인의 정신지각적인 특성
2. 노인의
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학습자들이 더욱 용이하게 학습할 수 있도록 하 였다. 또한 평생교육사제도가 발전되면 학점은행제와 같이 여러 기관에서 이수한 학점을 모아 평생교육사 자격을 취득하는 것도 가능할 것이다. 3급이나 2급의 평생교육사를 취득한 후에는 평
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학습자들이 더욱 용이하게 학습할 수 있도록 하 였다. 또한 평생교육사제도가 발전되면 학점은행제와 같이 여러 기관에서 이수한 학점을 모아 평생교육사 자격을 취득하는 것도 가능할 것이다. 3급이나 2급의 평생교육사를 취득한 후에는 평
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을 현저히 떨어뜨리기 때문에 교육에의 참여와 학습방법과는 밀접한 관계가 있다. 미국의 경우를 보면, 초기 성인과 후기 성인의 참여 비율은 12.8 대 3.1이다. 그러나 학습 방법을 자기 주도적인 학습 방법으로 전환했을 때는 후기 성인의 참여
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어져야 한다. 따라서 평생학습 지원 체제는 평생학습기관의 역량 강화를 위하여 행재정 지원 정책과 아울러 이들 기관의 기능을 극대화할 수 있도록 제도적 지원 방안이 필요하다. 국가는 평생 학습을 촉진함에 있어 평생학습기관이 자율권
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어져야 한다. 따라서 평생학습 지원 체제는 평생학습기관의 역량 강화를 위하여 행재정 지원 정책과 아울러 이들 기관의 기능을 극대화할 수 있도록 제도적 지원 방안이 필요하다. 국가는 평생 학습을 촉진함에 있어 평생학습기관이 자율권
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학습 프로그램 운영방안』, 한국교육개발원 연구보고서, 1994
12. 이상희, 이군현, 조석희,『영재교육 체제 구축을 위한 영재교육 진흥 특별법의 구체화 방향』, 21C 영재 육성을 위한 정책 토론회 발표논문, 1997
13. 조석희, 박경숙, 김흥원, 김명
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토론> 학교 선택권의 명암과 대안학교의 가능성. 『지방교육경영』, 4(1): 185-187.
김동은. 2001. 『평생학습사회에서의 대안교육의 가능성: 교육현실과 다양성존중을 중심으로』. 석사학위논문. 서강대학교 교육대학원.
남기석. 2002. 대안교육
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사의 안내로 필요 한 기초적 기술들을 발견하거나 배우는 것
3. 협동학습
구성주의적 접근에서 많이 사용
대화하고 토론할 때 어려운 개념을 쉽게 발견하고 이해한다는 이론에 바탕
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학습과정을 아동과 성인이 함께 볼 수 있을 뿐만 아니라 아동이 경험을 맥락 속에서 파악하게 하면서, 교수 · 학습의 과정과 결과를 측정할 수 있기 때문이다. 또한 기록은 단순히 가시적으로 패널화하여 아동이나 아동의 활동을 전시하는 것
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