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장점이 있지만, 학습과 토의의 초점이 흐려지기 쉬운 단점이 있다.
② 대집단 토론(포럼/논쟁/비즈 집단)과 소집단 토론(원탁토론/심포지엄)
토론을 하는 구성원의 규모에 따른 분류이다.
③ 효과적인 토론의 유의사항.
(3) 토의학습의 모형과
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토론하는 것으로 끝내지 않고 학습 과정상 행동 및 내면화 단계를 고려하여 자신이 선택한 입장을 다지고 내면화 하기 위해 그림그리기, 시 쓰기, 표어로 나타내기, 노래부르기 등 다양한 방법으로 표현하게 하게 이를 발표 시킨다.
S: 저는 흥
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학습활동 공간, 모둠관리 기능을 제공해주며, 모둠자료실, 모둠소개, 모둠구성원 리스트를 제공
토론방
토론주제를 정하고 자유롭게 토론하는 공간
참고자료
과제해결에 필요한 학습자료 제공
참고사이트
학습자료로 선정한 참고사이트 정
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학습지, ppt
화면을 통해 이항식의 뜻과 이항식의 거듭제곱의 전개식을 직접 구할 수 있도록 지도한다.
전개
40분
토론하기
의 거듭제곱
토론하기 1번 문제
토론하기 2번 문제
직접 전개 방법이 아닌 다른 방법을 이용하여 전개식을 나타날 수
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토론법
교수?학습 활동과 평가 활동을 통합적으로 수행하는 대표적인 방법으로 특정 주제에 대해 학생들이 서로 토론하는 것을 보고 평가하는 것이다. 특히 수행 평가에서는 찬?반 토론법을 많이 사용한다. 찬?반 토론법은 논술형 검사와 구
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학습을 방해할 수 있는 점에도 주의를 기울여야 할 필요가 있다. 학생들의 수용 능력에 맞게 다양한 자료를 필요한 때 적절하게 제공하도록 해야 할 것이다.
3. 학생이 생각하고, 조사하며, 토론하는 것을 촉진하도록 정보통신기술을 활용한다
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학습을 위한 매체로서 유용하게 활용될 수 있다. 프로젝트의 하위 주제별로 작은 집단을 구성하여 집단별 토론을 거친 다음, 토론 내용을 전자 게시판에 올려놓아 다른 학습자들이 참조하게 하고, 주제와 관련된 학습 자료들은 온라인 데이터
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토론식 지도 방법은 단위 학급 학생들을 몇 개의 소집단으로 나누어서 각 집단 별로 서로 토론과 협동을 통하여 학습 활동을 전개해 나가는 방식이다.
(3) 개별 지도 방식은 학생 개개인에게 적합한 내용의 선정과 학생 각자의 능력에 맞추어
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학습자가 프로젝트 주제를 골라서 묶여진 교실에서 서로 전자적으로 의사소통을 시작한다. 둘째, 각 교실은 학습과제를 계획하고 그 계획을 학습 서클 내에서 토론을 위하여 제출된다. 셋째, 학습자들은 동료들과 밀접하게 작업하며 학습 활
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학습이 이루어지며, 발표와 토론에 적극적이다.
팀원 간 의사교류와 협력에 참여하며 발표와 토론에 대한 적극적인 참여가 다소 부족하다.
팀별 협력과 의사 표현
능력이 부족하며 발표와 토론에 수동적인 모습을 보인다.
Ⅳ. 파워포인트 자
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