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토론과 토론수업, 경기도교육정보연구원
ⅱ. 이종호(1993), 도덕과 교육론, 서울 : 형설출판사
ⅲ. 정문성·김동일(1998), 협동학습의 이론과 실제, 형설출판사
ⅳ. 정윤경(1992), 도덕교육에 관한 두 접근의 분석, 고려대학교대학원 석사학위논문
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학습 자료 평가 도구 개발을 위한 기초 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1998
임정훈 - 인터넷의 교육적 활용 : 가능성과 한계성, 방송통신교육논총, Distance Education, 1998
정종석 - 인터넷을 이용한 가상대학의 학습형태와 발전방향,
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학습자의 의사소통 능력 신장, 2003년 현장교육연구보고서 외국어 분과
* 윤철훈(2003), 인터넷 활용 수업을 통한 수학과 자기 주도적 학습 능력 신장
* 임정훈(1999), 인터넷을 활용한 가상 수업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구, 교육공학
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학습자 역할의 변화
2) 교사 역할의 변화
Ⅵ. 고등학교 CAI(컴퓨터보조학습)
1. CAI의 의미
2. CAI의 유형
1) 학습 집단 형태에 따른 CAI 프로그램 유형
2) 교수 전략에 따른 CAI 프로그램 유형
Ⅶ. 고등학교 가상교육
1. 가상교육의 필요성
2.
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학습을 지원하여 줄 수 있는 상호작용성을 지니고 있지 못하다는 지적(Gillani & Relan)을 고려할 때 국내에서 시도되고 있는 웹기반 수업의 문제점들을 어렵지 않게 추측할 수 있다. 예컨대, 지나치게 많은 양의 텍스트 정보를 한 화면에 제시하
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되는 사태를 확인하게 한다
5) 관련된 개념 또는 사태를 제시해 보도록 한다
6) 가상적인 사태를 상상하여 검토해 보도록 한다
7) 분석으로 얻어진 개념의 의미를 일상적인 언어생활에 비추어 검토해 보게 한다
3. 적용상 유의점
참고문헌
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지 못하는 자녀의 교육
적인 문제들을 가상교실에서 함께 토론하고 대책을 세우게 된다.
(2) 세부내용
- 홈페이지의 내용은 크게 3가지로 나뉘어진다. 첫 번째 학교 현장 교육에서 미처 해결하지 못한
학습에 대한 보완을 위한 목적으로 운영
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토론학습, 협동학습 등에 비해 학습시간이 단축된다는 장점을 가지며 청중의 규모에 제한을 받지 않는다. 또한 원거리에 있는 학생들을 위한 방송이 가능하다는 점에서 이점이 있다. 하지만, 개인차를 고려하지 않는 수업이 이루어지기 때문
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가상의 학교 설정
2) 교육불평등
3. 교장으로서 할 수 있는 조치(개선방안) 제시
1) 기숙사 운영
2) 개별학습과 원격학습
3) 협동적 토론학습
4) 교육경비 보조
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가상수업을 택할 수 있어야 할 것.
둘째, 지금보다 훨씬 활발하게 토론학습, 협동학습 등의 능동적인 학습활동이 실현되어야 함.
셋째, 가상교육 체제하에선 학생 자신의 능력에 맞는 학습 속도를 선택할 수 있어야 함.
넷째, 가상공간에 존
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