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학습 어떻게 할 것인가-토의 학습의 이론과 실제, 서울교육연구원, 1992
심우엽 / 토의수업의 기법과 전제조건, 주간교육신문 제211호, 1993
전영우 / 토의 토론과 회의, 집문당, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토의학습(토론형학습, 토의수업)의 정의
Ⅲ
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토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 결과
1. 민주적 생활의식 형성
민주적 생활 의식의 변화를 알아보기 위하여 생활의 가치관, 협의활동, 토론활동, 행사활동을 학생들에게 설문지로 알아보았는데 그 결과는 다음과 같다.
민주적 생활의 가
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학습, 수업)의 교사 자세
국어과 수준별 수업은 단계형이 아니기 때문에 소단원 성격에 따라서 교사가 유연하게 운용할 필요가 있다. 단원의 성격이나 장르에 따라 심화보충의 과정은 학습자의 성취도에 따른 결과와 학습자 자신의 흥미와 능
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학습을 통한 행동 형성
③강화와 피드백이 즉각 제공되는 체계적인 학습 시스템
(2) 현재 학교의 교수-학습 환경
①디지털 기술 활용: 온라인 학습 플랫폼, AI 기반 맞춤형 학습 등
②학습 공간의 변화: 전통적 교실 수업뿐만 아니라 토론형 교
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학습)의 수업내용
1. 심화학습
2. 보충학습
Ⅶ. 국어과 수준별수업(교육과정, 학습)의 수업평가
1. 논술형
2. 서술형
3. 포트폴리오형
4. 보고서형
5. 토의?토론형
6. 작품창작형
7. 연극공연형
8. 구술형
Ⅷ. 국어과 수준별수업(교육과정
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학습력 및 적응력]
1. 새로운 업무 환경에 적응한 경험
2. 자기주도 학습으로 업무 역량 강화
3. 변화하는 상황에 유연하게 대응한 사례
4. 학습과 적응을 통한 업무 성과
중소기업 취업 - 2
[실무 중심 경험]
1. 인턴십 및 산학협력 실무 경
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